买电器教学反思
时间: 06-18
作者:李振宇
栏目:反思
反思一：买电器教学反思
这一节课的教学内容对学生来说并不难，但在整册书的教学体系中却具有承上启下的作用，不容忽视。这一节课的教学内容是整百、整十数的加减的计算方法，之前，学生已经有了整十数相加减的学习经验，这是学生学习新知的重要基础，而后面是三位数的加减计算，本节课的内容就成为下一节教学的重要铺垫。基于本节课内容的特殊地位，我在设计教学时主要有如下思考：
1、充分考虑数学的现实意义。数学来自生活并广泛应用于生活，也就是说我们在教学中充分考虑到数学知识的实用性。正是因为如此，我在设计教学时十分注意联系生活，创造出学生熟悉的真实情境，使得知识的学习生动而扎实。
2、十分注意引导学生计算方法的多样性和灵活性，并形成策略。学生的知识水平层次不一，这就决定了学生学习状态、思维方式以及学习结果的多样性。因此，教师在教学中应充分尊重学生的个性化解题思路，并让学生在互动交流中体验算法的多样性。
3、设置具有挑战性的问题，引导学生积极探索，为后续的学习做好准备。数学学习内容富有挑战性，才更有利于学生主动去探究，这样的学习才更有意义。出于此考虑，本次教学在“学生自主提问题”后又设计了“淘气买电器”的环节，这与学生刚得到的知识有很大联系，但又具有一定的跳跃度，这对深化知识、拉伸学生的应用能力应该大有裨益。
反思二：买电器教学反思
买电器一课是一节口算课，相对于其他学习内容来说，计算教学显得枯燥乏味，那么如何使计算教学更接近学生的生活，如何激发起学生的学习兴趣，如何在计算教学中培养学生独立探讨问题的能力以及运用多种策略解决问题的能力，针对这些问题这节课我做了一些有益的探索。
1.创设生活情境，为学生提供自主参与的机会。我在教学中利用教材中提供淘气全家买电器的情境，引导学生提出问题，引出多位数的加减法，使学生感受到数学就在身边。
2.注重自主探索，合作交流。我在教学中注重利用学生已有的知识和经验，为学生提供自主探索、合作交流的机会，引导学生进行组内和全班交流，探索适当的解决问题的方法。促进学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能。
3.注重算法多样化。在解决整十、整百数的加减法的时候，我鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。当学生中出现了不同的计算方法时，我们要给予了恰当的引导和评价。
不足之处：
1、虽然学生已经对整十、整百数的加减法的计算方法掌握了，但是对于口算来说，要求的是计算的准确性和速度。从这节课来说学生的计算能力大部分学生还是可以的，但是也有少部分的学生计算还达不到让人满意的程度。
2、学生的口语表达能力。学生的表达能力不是一天两天就可以达到的，必须要经常的练习和老师耐心的指导，这一点我做的不是很好。
反思三：买电器教学反思
北师大版小学数学《买电器》一课是在百以内数加减法的基础上，结合学生对竖式计算的认识和应用，进一步学习万以内数的整十、整百数的加减法，也是对后续学习三位数的不进位和进位打下基础。在此之前，学生对于百以内数的加减法已经掌握，计算的速度也有所提高，对凑整算法等多种算法的应用，也对“数位对齐，按相同位数相加减”的算理有了实践的认识，所以学习整十、整百数的加减法时，注意到知识算理的迁移，就能容易掌握万以内数的三位数的加减运算。
这一节课的教学内容对学生来说并不难，但在整册书的教学体系中却具有承上启下的作用，不容忽视。这一节课的教学内容是整百、整十数的加减的计算方法，之前，学生已经有了整十数相加减的学习经验，这是学生学习新知的重要基础，而后面是三位数的加减计算，本节课的内容就成为下一节教学的重要铺垫。基于本节课内容的特殊地位，我在设计教学时主要有如下思考：
1、充分考虑数学的现实意义。数学来自生活并广泛应用于生活，也就是说我们在教学中充分考虑到数学知识的实用性。正是因为如此，我在设计教学时十分注意联系生活，创造出学生熟悉的真实情境，使得知识的学习生动而扎实。
2、十分注意引导学生计算方法的多样性和灵活性，并形成策略。学生的知识水平层次不一，这就决定了学生学习状态、思维方式以及学习结果的多样性。因此，教师在教学中应充分尊重学生的个性化解题思路，并让学生在互动交流中体验算法的多样性。
3、设置具有挑战性的问题，引导学生积极探索，为后续的学习做好准备。数学学习内容富有挑战性，才更有利于学生主动去探究，这样的学习才更有意义。出于此考虑，本次教学在“学生自主提问题”后又设计了“淘气买电器”的环节，这与学生刚得到的知识有很大联系，但又具有一定的跳跃度，这对深化知识、拉伸学生的应用能力应该大有裨益。
反思二：买电器教学反思
买电器一课是一节口算课，相对于其他学习内容来说，计算教学显得枯燥乏味，那么如何使计算教学更接近学生的生活，如何激发起学生的学习兴趣，如何在计算教学中培养学生独立探讨问题的能力以及运用多种策略解决问题的能力，针对这些问题这节课我做了一些有益的探索。
1.创设生活情境，为学生提供自主参与的机会。我在教学中利用教材中提供淘气全家买电器的情境，引导学生提出问题，引出多位数的加减法，使学生感受到数学就在身边。
2.注重自主探索，合作交流。我在教学中注重利用学生已有的知识和经验，为学生提供自主探索、合作交流的机会，引导学生进行组内和全班交流，探索适当的解决问题的方法。促进学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能。
3.注重算法多样化。在解决整十、整百数的加减法的时候，我鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。当学生中出现了不同的计算方法时，我们要给予了恰当的引导和评价。
不足之处：
1、虽然学生已经对整十、整百数的加减法的计算方法掌握了，但是对于口算来说，要求的是计算的准确性和速度。从这节课来说学生的计算能力大部分学生还是可以的，但是也有少部分的学生计算还达不到让人满意的程度。
2、学生的口语表达能力。学生的表达能力不是一天两天就可以达到的，必须要经常的练习和老师耐心的指导，这一点我做的不是很好。
反思三：买电器教学反思
北师大版小学数学《买电器》一课是在百以内数加减法的基础上，结合学生对竖式计算的认识和应用，进一步学习万以内数的整十、整百数的加减法，也是对后续学习三位数的不进位和进位打下基础。在此之前，学生对于百以内数的加减法已经掌握，计算的速度也有所提高，对凑整算法等多种算法的应用，也对“数位对齐，按相同位数相加减”的算理有了实践的认识，所以学习整十、整百数的加减法时，注意到知识算理的迁移，就能容易掌握万以内数的三位数的加减运算。