矿矿的研究教学反思
时间: 06-16
作者:孙静怡
栏目:反思
反思一：矿矿的研究教学反思
讲完《矿矿的研究》一课,我给学生留了这样的作业:把这篇课文读给你的爸爸妈妈听,并请他们谈谈听完后的感受.为什么要留这样的作业呢?
第一次读完课文,我就陷入了沉思:如果说老师的信任是阳光,那么父母的支持则是土壤和水分.三者缺一不可.可在我们的生活中,特别是在农村的家庭中.又有几个能像矿矿的父母一样去陪孩子完成老师留的作业呢?我问过学生这个问题.绝大多数孩子都说父母没时间或有时间也不会去.
所以,我给学生留了上面的作业.希望家长们能从课文中读出点什么.
反思二：矿矿的研究教学反思
讲课之前，我多次阅读这篇课文，不得不承认它启发我的同时也犹如一根硬刺深深刺痛了我!这篇课文适合我们教师好好学习、适合我们的孩子好好学习、更适合我们的家长认真阅读:美国的教师相信孩子，孩子就写成了论文;我从心底就不够相信孩子，所以我的学生连查阅资料的作业都很难完成。也正是这种不完善的教育及教育理论才导致孩子不自信，其实孩子的心中不是不愿意完成作业，而是不相信自己可以!此外他们也没有象矿矿那样耐心、负责的好爸爸好妈妈!
课上，孩子们围绕着矿矿是个怎样的孩子?矿矿的爸爸妈妈是怎样的家长?矿矿的老师是个怎样的老师?几个问题展开了学习，通过多次阅读孩子们基本上能理解感悟到:矿矿是个爱学习、听话、认真完成作业的孩子!矿矿的爸爸妈妈是耐心、负责得好家长!而矿矿的老师也是个相信孩子的好老师!同时孩子们表示愿意拥有这样的老师和家长!
讲完《矿矿的研究》一课，我便给学生们留了这样的作业:把这篇课文读给你的爸爸妈妈听，并请他们谈谈听完后的感受。
真希望在以后的日子里老师的信任将成为孩子们的阳光，父母的支持则成为他们健康成长的土壤和水分。可是在我们的生活中，特别是在农村的家庭中，没有几个能像矿矿的父母一样去陪孩子完成老师留的作业的!我问过学生这个问题，绝大多数孩子都说父母没时间或有时间也不会去的。
所以，我给学生留了上面的作业，希望家长们能从课文中读出点什么，从而改变些什么。
反思三：矿矿的研究教学反思
简单的故事，能带给我们哪些思考呢?
第一:关于小孩子能做什么、该做什么的思考:“才二年级，你懂什么研究?”这是儿子向父亲说出要写论文时，作为父亲的第一反应--对孩子能力不信任，已是话到嘴边只是没有说出口。实际上，这正代表着中国传统观念对小孩子的一贯看法:无知，无能，不懂什么，也不该做什么。顽固保守的不信任，蒙住了孩子求知的双眼;“不安全”、“出问题”等各种各样的借口捆住了孩子探索的手脚。所以，矿矿应该感谢他的老师，为他们留了一个这样让孩子感兴趣的阅读研究活动。矿矿也该感谢他的父母，虽然思想上对二年级的儿子搞研究表示怀疑，但在行动上还是给了儿子实在的帮助。
从矿矿的研究中，我们不免要产生一些联想，我们可能会想到自己的孩子、学生，自己的教育方式，不禁会问:我们敢于让孩子从事类似“矿矿的研究”这样的活动吗?
第二:从矿矿完成的研究论文中，我们体会到，无论大人还是孩子，要想做好一件事情，要认真，要投入，还要有别人的指导与帮助。你看，矿矿对自己蓝鲸的研究课题多么认真，他听清了老师关于写研究论文的要求--“至少要有三个问题”，还有查阅资料的要求--“参考资料要来自不同的地方”;为了研究蓝鲸，矿矿和他母亲跑了两个图书馆，借阅了十几本书;和爸爸妈妈讲这件事也是“一本正经的样子”;对十几本书的阅读和研究也是“深入”的;再看他的“论文”，从封面的设计，到四个方面内容的安排，对于一位二年级的孩子来说，不是已经很完备了吗?当然在这个过程中，矿矿没有离开爸妈的帮助，尤其是老师的指导。
讲完《矿矿的研究》一课,我给学生留了这样的作业:把这篇课文读给你的爸爸妈妈听,并请他们谈谈听完后的感受.为什么要留这样的作业呢?
第一次读完课文,我就陷入了沉思:如果说老师的信任是阳光,那么父母的支持则是土壤和水分.三者缺一不可.可在我们的生活中,特别是在农村的家庭中.又有几个能像矿矿的父母一样去陪孩子完成老师留的作业呢?我问过学生这个问题.绝大多数孩子都说父母没时间或有时间也不会去.
所以,我给学生留了上面的作业.希望家长们能从课文中读出点什么.
反思二：矿矿的研究教学反思
讲课之前，我多次阅读这篇课文，不得不承认它启发我的同时也犹如一根硬刺深深刺痛了我!这篇课文适合我们教师好好学习、适合我们的孩子好好学习、更适合我们的家长认真阅读:美国的教师相信孩子，孩子就写成了论文;我从心底就不够相信孩子，所以我的学生连查阅资料的作业都很难完成。也正是这种不完善的教育及教育理论才导致孩子不自信，其实孩子的心中不是不愿意完成作业，而是不相信自己可以!此外他们也没有象矿矿那样耐心、负责的好爸爸好妈妈!
课上，孩子们围绕着矿矿是个怎样的孩子?矿矿的爸爸妈妈是怎样的家长?矿矿的老师是个怎样的老师?几个问题展开了学习，通过多次阅读孩子们基本上能理解感悟到:矿矿是个爱学习、听话、认真完成作业的孩子!矿矿的爸爸妈妈是耐心、负责得好家长!而矿矿的老师也是个相信孩子的好老师!同时孩子们表示愿意拥有这样的老师和家长!
讲完《矿矿的研究》一课，我便给学生们留了这样的作业:把这篇课文读给你的爸爸妈妈听，并请他们谈谈听完后的感受。
真希望在以后的日子里老师的信任将成为孩子们的阳光，父母的支持则成为他们健康成长的土壤和水分。可是在我们的生活中，特别是在农村的家庭中，没有几个能像矿矿的父母一样去陪孩子完成老师留的作业的!我问过学生这个问题，绝大多数孩子都说父母没时间或有时间也不会去的。
所以，我给学生留了上面的作业，希望家长们能从课文中读出点什么，从而改变些什么。
反思三：矿矿的研究教学反思
简单的故事，能带给我们哪些思考呢?
第一:关于小孩子能做什么、该做什么的思考:“才二年级，你懂什么研究?”这是儿子向父亲说出要写论文时，作为父亲的第一反应--对孩子能力不信任，已是话到嘴边只是没有说出口。实际上，这正代表着中国传统观念对小孩子的一贯看法:无知，无能，不懂什么，也不该做什么。顽固保守的不信任，蒙住了孩子求知的双眼;“不安全”、“出问题”等各种各样的借口捆住了孩子探索的手脚。所以，矿矿应该感谢他的老师，为他们留了一个这样让孩子感兴趣的阅读研究活动。矿矿也该感谢他的父母，虽然思想上对二年级的儿子搞研究表示怀疑，但在行动上还是给了儿子实在的帮助。
从矿矿的研究中，我们不免要产生一些联想，我们可能会想到自己的孩子、学生，自己的教育方式，不禁会问:我们敢于让孩子从事类似“矿矿的研究”这样的活动吗?
第二:从矿矿完成的研究论文中，我们体会到，无论大人还是孩子，要想做好一件事情，要认真，要投入，还要有别人的指导与帮助。你看，矿矿对自己蓝鲸的研究课题多么认真，他听清了老师关于写研究论文的要求--“至少要有三个问题”，还有查阅资料的要求--“参考资料要来自不同的地方”;为了研究蓝鲸，矿矿和他母亲跑了两个图书馆，借阅了十几本书;和爸爸妈妈讲这件事也是“一本正经的样子”;对十几本书的阅读和研究也是“深入”的;再看他的“论文”，从封面的设计，到四个方面内容的安排，对于一位二年级的孩子来说，不是已经很完备了吗?当然在这个过程中，矿矿没有离开爸妈的帮助，尤其是老师的指导。