黄河之水天上来教学反思(2)

 

反思二：黄河之水天上来教学反思

《黄河之水天上来》是第三单元的一篇拓展阅读课文。教学本课时，我努力体现拓展阅读课的特点，放手让学生通过带着问题自读、小组交流讨论、学生汇报、相互补充来理解课文内容，体悟作者的思想感情，让他们真正成为课堂的主人。课堂中，教师讲得少，学生反而学习兴趣更浓厚，回答问题时更积极。

当我出示问题：1、文中哪一部分最精彩？为什么？2、面对黄河的现状，你有什么感受？3、黄河为什么被称为“母亲河”？4、找出文中带有的修辞手法的句子，并想想是从哪些词句中感受到的？后，学生快速进入了自主学习阶段。我给了他们10分钟时间，我认为，有了时间的限制，学生会有紧迫感，读得会更专注。我在巡视中，发现有的学生特别会做笔记，不同的符号，简单的批注，让答案一目了然，我及时表扬，又促进了另一部分学生动起了笔，做到了“不动笔墨不读书。”在接下来的四人小组8分钟的交流讨论中，那真可以用热火朝天来形容，每一个组，每一位同学都在说，在读，在把自己的理解和感悟与同桌交流，想得到同学的认同，体验成功的喜悦。全班交流时，我尊重他们，让他们先汇报自己喜欢的问题，展示自我的机会到了，大家都争着抢着回答，有些我都没有发现的拟人句他们居然找了出来，在相互评价与补充中读懂了课文，锻炼了能力，让每个学生都有所收获。

感觉比较遗憾的是：

1、问题的提出教师可以引导学生进行，这样才能更好地培养他们的质疑能力。

2、体验朗读还应加强，特别是后进生的读。

我会在今后的教学中不断努力，探索，多把时间还给学生，让他们唱主角。


反思三：黄河之水天上来教学反思

今天教研室杜主任来听课，我上的是第三单元的一篇拓展阅读课文《黄河之水天上来》，总以为阅读课文没什么好准备的，只要努力体现拓展阅读课的特点，放手让学生自主预习，自主带着问题自读、小组交流讨论，相互补充来理解课文内容，体悟作者的思想感情，让他们真正成为课堂的主人，就好了。      

根据教学用书的提示，我设计了这几个问题引导学生学习：1、这篇课文是按什么顺序来描写黄河的？2、文中哪一部分最精彩？为什么？3、面对黄河的现状，你有什么感受？这个思路是清晰的，可是课文很长，先要指导学生理清课文叙述顺序，特别是介绍黄河源头和上游的部分语句优美，让学生汇报品读、感悟她的气势与伟大就花去了大半节课的时间，所以在讲黄河面临的问题时却显得匆匆 ，又感觉重点不突出。

很疑惑，这么长的课文一节课讲完，如何能有时间引导学生自读自悟锻炼学生的阅读能力，又突出重点突破难点。    

课后，杜主任的点评让我有所感悟。 其一、阅读课文的教学要引导学生利用讲读课文中学到的阅读方法自主阅读；其二，要注重人文性与工具性的统一，渗透写法的指导；其三，对于六年级的学生要培养他们静下心来阅读的习惯，多默读，边读边思考。

是啊，长文短教，做到以学生为主体教师为主导，让他们真正成为课堂的主人，还得不断探索。


反思四：黄河之水天上来教学反思

除了要反思教学节本身，还要反思对这些环节的实施，教学时课堂中的每一个环节都应稳扎稳打，不易操之过急，所以课堂容量不能太大，要留出弹性空间。另外，在引导学生“将文字转化为画面”时应先稳定学生的情绪，待学生状态最佳之后再让他们读文想象。还要注意“边度边想象”的实施的的方法，比较恰当的方法是：缓慢读文，每读完一处稍作停顿闭上眼睛想象画面，再继续读文。当然具体的实施方法还要根据学生的个人习惯和课文的语言风格来确定。