海市蜃楼教学反思(2)

时间: 06-13 作者:杨尹佩 栏目:反思


反思三:海市蜃楼教学反思

今天,在学校举行的主题研讨课活动中,我进行了《海市蜃楼》一课的教学。回顾这节课,既有成功之处,也有失败的地方。

在教学中,我设计了几个教学环节:导入课题,展示资料,初步感知,理解内容,补充资料,课堂拓展。因为《海市蜃楼》是一篇自读课文,所以只选择了课文的主要内容进行理解。

也就是抓“神秘”一词展开教学。

这节课上,学生的表现有些差强人意,特别有几个学生的发言可以说是无效发言。课下在和老师们评议的过程中,我也找了找出现这种情况的原因。首先,我第一个大问题是:“海市蜃楼给你留下了什么印象,可以用课文中的哪个词来表达?”这个问题问的不是很清楚,所以学生一开始有些无从下手,在反馈时就出现了好几种出乎我意料的答案:激动、忽、忽隐忽现、太虚幻境……,有的学生再说自己的感觉,有的则直接选用了课文里描写海市蜃楼的词。出现了这种情况,我只能随机引导:想想课文中那个词可以把这些描写海市蜃楼的词都概括了?学生马上就找到了“神秘“。就这样一个小小的环节,虽然最终也达到了我设计此环节的目的,但却没能轻易的达到,浪费了不少的时间。究其原因,就是问题不是很明确,其实问:课文里哪个词可以概括出海市蜃楼的特点?相信学生就能很快的找到答案。

其次,学生和老师的交流还显得有些生涩,可能是有不少老师来听课,学生觉得紧张,但这并不是主要原因,在想象“沙漠驼队”这一环节中,虽说想象,对于学生甚至是六年级学生来说都是一个难点,我有意识的设计了这一环节,还为学生展开想象安排了图片和音乐的凭借,但个别学生的发言可以说是完全脱离了老师的指导,这样就达不到预期的效果。所以对这样的发现,我还应该及时纠正,而不能轻易放过,否则学生就会养成不动脑子就发言的习惯,总也无法提高发言质量。接班伊始,发现学生的发言极不踊跃,所以对孩子的发言以鼓励为主,即使说错了也不过多责备,不过现在大部分学生已能够大胆发言,已到了讲求质量的时候了。所以今后的教学中还应该加强对学生发言质量的指导。

这节课上,虽然出现了一些出乎意料的问题,但经过我的引导学生还是顺利的学习了课文,也激起了他们探索自然奥秘的兴趣,达到了这节课的教学目标,但却由于以上的原因耽误了不少时间。虽然说我并没有为了完成自己的教学任务而不顾学生的学情,一味的牵着学生的鼻子走,或是把一些知识强加给学生,而是逐步引导学生完成了教学任务,但却耽误了不少时间,减少了感情朗读,删掉了补充课外资料的环节,就让人觉得有些虎头蛇尾,匆忙结课了。

虽然说我对自己的课堂调控能力较为自信,但这样的现象还要尽量避免,因为我们没有太多的时间去耽误,课堂的效率还应更高,不能总想着任务没完成可以找时间补。在今后的教学中,我还应该在备课时多考虑学生的理解和接受能力设计自己的教学,问题明晰,难易适度,另外还应加强课堂指导,注重提高学生的发言质量,切实提高课堂效率。
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