读书要有选择教学反思

反思一：读书要有选择教学反思

《读书要有选择》是一篇独立阅读课文，它主要讲人们可以读的书浩如烟海，人要在短暂的一生中把所有的书都读完，那是不可能的，那么只能是有选择地来读。文章告诉我们读书可以选择一些优秀的文学作品、名人传记、科普类书籍、工具书等来读。课外阅读是学生读书生活的重要组成部分，无论对于学生的智力培养、知识积累，还是思想发展都有着特别重要的意义。因此，如何引导学生自学，教给自学的方法，提高阅读的效率是这堂课主要的教学内容。   

我首先引导学生围绕课题进行质疑：为什么要有选择？可以选择哪些书？怎样选择？这些疑问，激发了学生的学习欲望。接下来组织多种形式的自主阅读，初读整体了解课文内容，把课文读通读顺；指读检查自学效果，把握文章层次；研读读出自己的感受，批注写出自己的个性。几个轮回下来，学生对课文内容烂熟于心。  

作为一篇科普性的文章，仅仅让学生掌握文章内容是远远不够的，学会选择好书的方法是很有必要的，为此我在引导学生研读的基础上，围绕如何选择书籍，设计了一组写话练习。  

当然一种良好的阅读习惯的养成不是一朝一夕的事，需要在今后的学习过程中不断加以引导。我真诚地希望所有的学生在选择中读书，与好书为友，徜徉书海，沉浸阅读，真正让读书成为自己生活的一部分，成为自己生命的一部分，在阅读中快乐成长。


反思二：读书要有选择教学反思

每一种学习方法和习惯，都需要在平时的教学过程中给以重视，加强指导和操练，使之达到熟练，自动化的程度。

这是独立阅读课文，如何引导学生自学，教给自学的方法，提高阅读的效率，是这堂课主要的教学内容。

课中，我采用了“读读—想想－议议”的方法，放手让学生自学课文。在读中理解课文讲了什么，在议中了解课文是怎么写的，在说中让学生明白应该读哪几种类型的书，以后应该怎样选择读物。我要求学生读题提问，学生提出的问题正是我所想问的。比如：读书为什么要有选择？读书选择什么样的书？怎么选择？选择读物有什么重要的意义？看着这些问题，我让学生自己选择一个问题进行研究。很快学生就分别从文章中找到了问题的答案。在选择读物的方法有一些疑难，但我铁了心要学生自己说，学生也能自己解决。也许放手就是促进学生发展的最好的教学方法。


反思三：读书要有选择教学反思

这篇课文是自读课文，用一课时教完。
       
我让学生进行了“三读”。
       
一读，读通课文，了解大体内容。这一环节，由于课文通俗易懂，学生比较顺利地达成了目标。
       
二读，运用学过的方法精读课文。引导学生根据精读和略读方法，运用以前学过的记号，边读边做批注。
       
三读，回顾文章运用的写法。对于文章的“总——分——总”结构，重点部分运用的自问自答手法，学生在以前的课文中已经接触过，因此这次是做一下温习。
       
在“二读”时，学生们暴露出两个问题：
       
一是一些学生不知道在精读课文过程中拥有自己的思考。