读书要有选择教学反思

时间: 06-11 作者:王琮 栏目:反思
反思一:读书要有选择教学反思

《读书要有选择》是一篇独立阅读课文,它主要讲人们可以读的书浩如烟海,人要在短暂的一生中把所有的书都读完,那是不可能的,那么只能是有选择地来读。文章告诉我们读书可以选择一些优秀的文学作品、名人传记、科普类书籍、工具书等来读。课外阅读是学生读书生活的重要组成部分,无论对于学生的智力培养、知识积累,还是思想发展都有着特别重要的意义。因此,如何引导学生自学,教给自学的方法,提高阅读的效率是这堂课主要的教学内容。   

我首先引导学生围绕课题进行质疑:为什么要有选择?可以选择哪些书?怎样选择?这些疑问,激发了学生的学习欲望。接下来组织多种形式的自主阅读,初读整体了解课文内容,把课文读通读顺;指读检查自学效果,把握文章层次;研读读出自己的感受,批注写出自己的个性。几个轮回下来,学生对课文内容烂熟于心。  

作为一篇科普性的文章,仅仅让学生掌握文章内容是远远不够的,学会选择好书的方法是很有必要的,为此我在引导学生研读的基础上,围绕如何选择书籍,设计了一组写话练习。  

当然一种良好的阅读习惯的养成不是一朝一夕的事,需要在今后的学习过程中不断加以引导。我真诚地希望所有的学生在选择中读书,与好书为友,徜徉书海,沉浸阅读,真正让读书成为自己生活的一部分,成为自己生命的一部分,在阅读中快乐成长。


反思二:读书要有选择教学反思

每一种学习方法和习惯,都需要在平时的教学过程中给以重视,加强指导和操练,使之达到熟练,自动化的程度。

这是独立阅读课文,如何引导学生自学,教给自学的方法,提高阅读的效率,是这堂课主要的教学内容。

课中,我采用了“读读—想想-议议”的方法,放手让学生自学课文。在读中理解课文讲了什么,在议中了解课文是怎么写的,在说中让学生明白应该读哪几种类型的书,以后应该怎样选择读物。我要求学生读题提问,学生提出的问题正是我所想问的。比如:读书为什么要有选择?读书选择什么样的书?怎么选择?选择读物有什么重要的意义?看着这些问题,我让学生自己选择一个问题进行研究。很快学生就分别从文章中找到了问题的答案。在选择读物的方法有一些疑难,但我铁了心要学生自己说,学生也能自己解决。也许放手就是促进学生发展的最好的教学方法。


反思三:读书要有选择教学反思

这篇课文是自读课文,用一课时教完。
       
我让学生进行了“三读”。
       
一读,读通课文,了解大体内容。这一环节,由于课文通俗易懂,学生比较顺利地达成了目标。
       
二读,运用学过的方法精读课文。引导学生根据精读和略读方法,运用以前学过的记号,边读边做批注。
       
三读,回顾文章运用的写法。对于文章的“总——分——总”结构,重点部分运用的自问自答手法,学生在以前的课文中已经接触过,因此这次是做一下温习。
       
在“二读”时,学生们暴露出两个问题:
       
一是一些学生不知道在精读课文过程中拥有自己的思考。
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