学校督导评估方案(11)

　　
2、各中小学组织开展自评工作
　　
各中小学依据本校发展规划和办学水平规划以及送交至中心校的发展性评估指标细则，每学期末组织开展对学校学期工作进行自评，初步确定相应的等级（上学期以核查对照和调整完善为主，下学期以总结考评为主）。
　　
工作内容为：一是建立自评领导组；二是依据《督导评估方案》分解指标，组织专项自评小组；三是制定自评计划，各专项自评小组结合部门职责，制定自评工作安排；四是组织动员培训；五是编制自评工具，如自评提纲、各类问卷、测试题、统计表、量表等；六是开展自评，资料归档；七是形成自评量分表和自评报告。
　　
具体程序为：学习宣传动员---制定自评方案---信息收集评价---综合分析---形成并报送自评报告（自评工作方案、自评报告、自评量分表）。
　　
3、中心校组织人员到各校进行督导评估
　　
中心校组织的督导评估，原则上每学年6月份进行（一些待定数据等学校学年度工作结束后，于7月下旬由各校按时送交中心校督导评估工作组备案汇总）。
　　
具体程序是：组建督导队伍---学习有关方案---明确分工和操作步骤---拟定督评细则---制定督评计划---印发督评通知书---到学校开展督导评估（6月份） ---汇总督导评估考评结果（7月下旬）---反馈意见---建立档案---印发督导评估报告---督评回访。
　　
六、方法技术
　　
1、评价方法。发展性督导评价采用形成性评价与终结性评价相结合，注重形成性评价；自我评价与督导评价相结合，注重自我评价：绝对评价与相对评价相结合，注重绝对评价；绝对评价、相对评价与差异性评价相结合，注重差异性评价；定性评价与定量评价相结合，注重定性评价。
　　
2、信息采集。信息采集运用动态采集和静态采集。采集的方法主要有：观察与查阅，即察看校容校貌、查验教学设施装备以及观察课堂教学等各种教学活动，查阅相关文件、材料；听取校长、相关部门负责人的汇报和介绍；召开座谈会和进行个别访谈；问卷与测试，发放各类调查问卷，组织有关内容的测试。
　　
3、综合评价。本着简易便行的原则，采用定量分析和定性描述转化为等级的方法。
　　
规范性指标评价依据基数分，按照权重（700分）分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，相对应的分值比为：≥90%；≥80%；≥60%；＜60%。
　　
发展性指标评价采用对满意度的计算方法，权重为300分。满意度采用累计积分求平均值并转化为百分比与等级的方法。平均满意度等级标准：进展显著≥90%；进展较大≥80%；进展一般≥60%；进展较慢＜60%。
　　
办学效益采用指数描述法。办学效益等于一定时段的教育投入与教育产出之比。本方案对教育投入与教育产出及效益作如下界定：
　　
⑴教育投入（a）包括以下三个方面因素：
　　
a1全年在编在岗教师工资总额
　　
a2划拨学生学年公用经费总额
　　
a3固定资产年折旧5%总额（不含在建项目）
　　
a＝（a1＋a2＋a3）／在校学生总数（按照学年初9月1日学生数）
　　
具体各中小学教育投入赋分依据全镇中小学生均成本平均值，达到平均值70分，高于平均值每一个位次加2分，低于平均值每一个位次减2分。
　　
⑵教育产出（b）包括以下三个方面因素：
　　
b1学生发展得分（按照生均值计算）
　　
b2教师发展得分（按照师均值计算）
　　
b3学校发展得分（按照校均值计算）