认识钟表教学反思(4)

    钟表在学生生活中应该是随处可见，非常熟悉的东西。因此，抓住学生对钟表的已有认识，从一开始的谜语导入，到你知道钟面上有些什么，充分调动学生的已有生 活经验，并逐渐规范数学用语，比如学生交流的长针、短针，生活中常说的几点钟等。在认识几时后，请学生根据画面及所示的时间用完整的话说说“在什么时候的 几时小朋友在干什么”。使学生掌握比较严谨、规范的数学语言，逐渐提升学生的认知。
    数学来源于生活，又用于生活，课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。《认钟表》的设计着力体现了这一理念。特别是学 习大约几时时，通过小明和妈妈看电影这一事情，知道“快到7时”和“7时刚过”都可以说成是“大约7时”。从学生身边的事情出发，学生感觉非常亲切自然， 学得也特别认真和投入。最后的“钟表修理匠”练习，既有趣味性，又很好地巩固了数学知识，同时还使数学有了鲜活的生活味。
    二、注重动口、动手
    本课主要是让学生认识钟面上的几时和大约几时，并能根据相应的时间在钟面上拨出来。因此，在教学时特别注重让学生动手拨一拨、动口说一说。教学中采用多种 形式，如老师说学生拨，老说拨学生说，同桌合作一人说一人拨等。在这一过程中使学生体会并能归纳出：分针指着12，时针指着几，就是几时。
    三、巧设儿歌点题
    在新课结束时，我把整课的内容概括提炼成了一首儿歌，读起来琅琅上口，孩子们很是喜欢。
    叮铃铃，叮铃铃，时钟叫我早早起。
    滴答滴，滴答滴，时钟催我上学去。
    分针指在十二上，时针指几读几时。
    快到几时刚过几时，都可说成大约几时。
    认识时钟真有趣，珍惜时间寸光阴。