认识比教学反思

反思一：认识比教学反思

《认识比》是在学生已学过 “除法的意义”、“分数的意义”、“分数乘、除法的意义”、“分数与除法的关系”以及相关应用的基础上进行教学的，是这个单元的起始课。根据学生的年龄心理特点、学习基础以及学习方式方法我发现，他们喜欢探索有趣的、自己熟悉的具有挑战性的问题，喜欢探究式、合作式的学习方式，在教学设计时，我从下面几方面着手。

一、创设“生活情境”，导入新课。

在本节课教学时，首先出示例1妈妈早晨准备了2杯果汁和3杯牛奶。问这两个量之间有怎样的关系。让学生通过对已有知识与经验的回顾，使学生认识到用减法可以表示两个数量的相差关系，用分数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系，而比又是对两个数量进行比较的又一种数学方法。这样的设计激起学生原有的知识经验和认知水平，通过观察、比较分析从而提炼了比这个概念，实现概念的内化。

接着教学比的读法、写法和各部分名称。考虑到这些内容的难度不大，学生能够通过看书自学解决问题，所以在教学完比的意义后大胆放手，最大限度给学生以自学的机会。自学过后让学生说说两个比的各部分名称，追问：同样是2杯果汁为什么在这里作为比的前项而在这里却作为比的后项呢？帮助学生明确比是有序的。

二、趣味练习，体验学习价值

在练习设计时，我有意设计了一些生活中具有趣味性的、挑战性的问题让学生思考、讨论，使学生在丰富、有趣的学习情境中逐步体会比的意义和价值。

如：1.告诉老师今年你几岁了？你能用比来表示我们年龄之间的关系吗？

2.师：在日常生活中，我们经常见到这样的比。老师选择了一种洗洁液，它的使用说明就是用比来表示的。

问：如果把溶液中的洗洁液看作一份，那么水可以看作几份？ 1:8表示什么？是谁与谁的比？

思考：还可以怎样表示洗洁液与水体积之间的关系

如果我要洗一件很脏的物品你会建议我选哪一种溶液，为什么？

3.看了李小虎的日记，你有什么想说的。（告诉大家，你为什么笑啊）

三，从比较中，提升认识

1.比又分为同类量的比和不同类量的比，我先出示了一组题1、这里有3组信息，下面每组信息中的两个数量之间的关系能用比表示出来吗？如果能请你说出比。在小组内商量一下。

（1）第一小组有3名男生，4名女生。

（2）一面国旗的长是3米，宽是2米。

（3）小军走一段900米的山路，用了15分钟。

让学生独立思考并回答问题，当解决第（3）题时，我问这道题与我们讲解的题有什么不同的地方，学生交流后发现，前面的题都是同类量，而这道题不是。此时激发学生思考，同类量的可以用比表示，那不同类量呢？通过探索交流，发现不同类量也可以用比表示。最后总结比和比值的意义。

2.通过这道题目我们发现比与除法和分数之间有着密切的联系，比与除法和分数之间之间有什么联系呢？想一想，然后四人小组讨论。

让学生在比较中，加深对比的意义的理解。


反思二：认识比教学反思

再次回顾整个教学过程，对照新课程理念，我觉得这节课的教学实现了三方面的变革：

师生关系的变革教学活动中，教师从传统意义上的教师教与学生学向师生互教互学转变，彼此形成一个真正的学习共同体，老师的作用特别体现在以下几个方面：