纳税教学反思

纳税教学反思一：

    《纳税》教材用了两个例题进行教学，这方面的知识对于成人来说伸手拈来的事情，但是对于少涉经济的六年级学生来说，可能是听说过，但是从未经手过，学习时还是有些困难的，特别是一些比较复杂的情况的计算。为了让学生能很快进入纳税的问题，我首先从“你知道吗？”入手，并列举了一些生活中的有关“增值税、消费税、营业税和所得税”等方面的例子，这样学生在解决问题时，很容易就能弄清题目的意思。
    例2在教学时并没有觉得有太大的困难，主要想对一些习题在教学时的处理上有点想法。
    “试一试”的购置税，这与学生正常的购物情境有些不太吻合，我们日常购物都照价格出钱，但是此题我们想买到此车却要花5720元，所以需要花费时间对学生进行解释，这样才能与生活购物情境同步了。
    练习二的第四题，对于这样的生活化、应用化很典型的习题，我想我们教学时要把握住两点展开教学：
    一是进行审题能力的训练——这样的习题信息多、语言丰富，要训练学生学会两种审题方法（分层分析法和关键词句分析法），前者就是把较长的一段话分断为几个层次，逐句去分析理解弄清各个信息之间的关联，从而探寻方法；后者就是找出题中的关键语句，以它为中心展开思路的寻求。——这一题，我认为抓住关键词“超过……部分”理解很有效。“月收入超过1600元，超过部分按下面的标准征税。”“不同的超过标准”……让学生充分去理解这些“超过”的意思，弄明白了再进行计算。
    二是要启发引导出算法。这是一个生活化、应用化非常强的习题，它的算法是约定俗成的，我认为应先探索方法，有了正确的方法后，再让学生应用计算，减少了练习的盲目性和对正确方法接受的负面影响，不利于正确算法的巩固。


纳税教学反思二：

    一、创设情境，引入主题
    首先，我巧妙地利用“办税厅纳税”引入教学主题：纳税。让学生感受和体验所学的内容活紧密联系，在生活中教学无处不在，从而自觉用教学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题，从而激发了学生的好奇心和求知欲。随后帮助学生理解纳税的意义和作用，并借此对学生进行爱国主义教育，使学生意识到：做为公民纳税是我们每个人应尽的义务，明白我国的税收是取之于民，用之于民。
    二、学生自学，突破难点
    发挥学生主体作用，开展自主学习活动。在自主学习中，利用自学提纲，引导学生如何自学及自学的内容。通过自学，学生较好地理解了纳税的种类，应纳税额及税率的概念。同时通过自主学习思考后，学生知道了如何计算应纳税额。在整个过程中，学生始终是学习的主体。
    三、突出学生在课堂上的主体地位
    在教学中，出示了纳税几个相关联的问题。让学生在讨论和交流中运用所学的知识解决实际问题，提高学生的实际运用能力。体会数学在现实生活中的应用价值，改变传统的教学方式，注重让学生经历知识的产生过程，深化了感性认识，提高了学生的分析、归纳能力。以高效课堂精髓贯穿整个教学过程。
    四、角色体验，多方面练习
    为了检测学生的掌握情况，将巩固练习设计成了当“小小纳税人”，让学生体验各种纳税角色。第一个练习主要强调在收入一样时，税率决定应纳税额的高低。第二个练习渗透了思想教育，让学生知道应把钱用在有用的地方。最后的练习主要让学生了解个人所得税，及运用这个知识解决实际问题。