纳税教学反思

时间: 04-04 作者:蔡思韵 栏目:反思
纳税教学反思一:

    《纳税》教材用了两个例题进行教学,这方面的知识对于成人来说伸手拈来的事情,但是对于少涉经济的六年级学生来说,可能是听说过,但是从未经手过,学习时还是有些困难的,特别是一些比较复杂的情况的计算。为了让学生能很快进入纳税的问题,我首先从“你知道吗?”入手,并列举了一些生活中的有关“增值税、消费税、营业税和所得税”等方面的例子,这样学生在解决问题时,很容易就能弄清题目的意思。
    例2在教学时并没有觉得有太大的困难,主要想对一些习题在教学时的处理上有点想法。
    “试一试”的购置税,这与学生正常的购物情境有些不太吻合,我们日常购物都照价格出钱,但是此题我们想买到此车却要花5720元,所以需要花费时间对学生进行解释,这样才能与生活购物情境同步了。
    练习二的第四题,对于这样的生活化、应用化很典型的习题,我想我们教学时要把握住两点展开教学:
    一是进行审题能力的训练——这样的习题信息多、语言丰富,要训练学生学会两种审题方法(分层分析法和关键词句分析法),前者就是把较长的一段话分断为几个层次,逐句去分析理解弄清各个信息之间的关联,从而探寻方法;后者就是找出题中的关键语句,以它为中心展开思路的寻求。——这一题,我认为抓住关键词“超过……部分”理解很有效。“月收入超过1600元,超过部分按下面的标准征税。”“不同的超过标准”……让学生充分去理解这些“超过”的意思,弄明白了再进行计算。
    二是要启发引导出算法。这是一个生活化、应用化非常强的习题,它的算法是约定俗成的,我认为应先探索方法,有了正确的方法后,再让学生应用计算,减少了练习的盲目性和对正确方法接受的负面影响,不利于正确算法的巩固。


纳税教学反思二:

    一、创设情境,引入主题
    首先,我巧妙地利用“办税厅纳税”引入教学主题:纳税。让学生感受和体验所学的内容活紧密联系,在生活中教学无处不在,从而自觉用教学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题,从而激发了学生的好奇心和求知欲。随后帮助学生理解纳税的意义和作用,并借此对学生进行爱国主义教育,使学生意识到:做为公民纳税是我们每个人应尽的义务,明白我国的税收是取之于民,用之于民。
    二、学生自学,突破难点
    发挥学生主体作用,开展自主学习活动。在自主学习中,利用自学提纲,引导学生如何自学及自学的内容。通过自学,学生较好地理解了纳税的种类,应纳税额及税率的概念。同时通过自主学习思考后,学生知道了如何计算应纳税额。在整个过程中,学生始终是学习的主体。
    三、突出学生在课堂上的主体地位
    在教学中,出示了纳税几个相关联的问题。让学生在讨论和交流中运用所学的知识解决实际问题,提高学生的实际运用能力。体会数学在现实生活中的应用价值,改变传统的教学方式,注重让学生经历知识的产生过程,深化了感性认识,提高了学生的分析、归纳能力。以高效课堂精髓贯穿整个教学过程。
    四、角色体验,多方面练习
    为了检测学生的掌握情况,将巩固练习设计成了当“小小纳税人”,让学生体验各种纳税角色。第一个练习主要强调在收入一样时,税率决定应纳税额的高低。第二个练习渗透了思想教育,让学生知道应把钱用在有用的地方。最后的练习主要让学生了解个人所得税,及运用这个知识解决实际问题。
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