稍复杂的方程教学反思

稍复杂的方程教学反思一：

    在10月23日，我上了一节数学课《稍复杂的方程》，这节课有成功，也有失败，总的感受就是不太理想。下面我就谈谈成功与失败。
    成功之一：新课的导入较好。在引入时，我采用出示实物﹙足球﹚，一下子吸引了学生的注意力，并让生观察足球的特点，学生兴趣高昂，是他们很快进入到新课学习的状态中来。
    成功之二：能大胆放手学生探究新知。在本节课的难点处，即找已知数与未知数之间的等量关系时，采用画线段图的数形结合，自主探索及合作交流等方法，想不到学生一下子列出了4种数量关系式：
    ﹙1﹚黑色皮块数×2—4=白色皮块数
    ﹙2﹚黑色皮块数×2—白色皮块数=4
    ﹙3﹚黑色皮块数×2=白色皮块数+4
    ﹙4﹚黑色皮块数=﹙白色皮块数+4﹚÷2
    我想采用以上方法不仅能提高学生分析问题的能力，而且还能培养他们勤动脑和会合作的好习惯。
    失败之一：对教学目标的实施不到位。如：当学生探索出数量关系式并一一列出对应的方程后，教师没有引导学生比较，让他们在多种方法中选择最简单的的方法解决问题。
    失败之二：对小组合作的指导不够。在本节课中，学生合作的时间较长，教师对小组合作的要求，强调的不到位，小组代表回答后，教师也没有及时评价，所以学生的合作有一些
    盲目，甚至部分小组的学生没进行合作，导致课堂秩序有些混乱，影响了教学进程。
    今后我在教学中一定要仔细对待每一处教学环节，改掉自己身上存在的缺点。学习永无止境，还需我脚踏实地的走下去。


稍复杂的方程教学反思二：

    教学重难点是掌握较复杂方程的解法，会正确分析题目中的数量关系；教学目的是进一步掌握列方程解决问题的方法。这一小节内容是在前面初步学会列方程解比较容易的应用题的基础上，教学解答稍复杂的两步计算应用题。例1若用算术方法解，需逆思考，思维难度大，学生容易出现先除后减的错误，用方程解，思路比较顺，体现了列方程解应用题的优越性。
    一、从学生喜闻乐见的事物入手，降低问题的难度。
    解答例1这类应用题的关键是找题里数量间的相等关系。为了帮助学生找准题量的等量关系。我从学生喜欢的足球入手，引出数学问题，激发学生的学习数学的兴趣，建立学生热爱体育运动的良好情感，又为学习新知识做了很多的铺垫。
    二、放手让学生思考、解答，选择解题最佳方案。
    让学生当小老师，从问题中找出数量之间的关系，弄清解决问题的思路，展示讲解自己的思考过程和结果，这样既增加学生学习的信心，又培养学生分析问题的能力，发展学生的思维空间；然后，我大胆放手，让学生用自己学过的方法来解答例1，最后我让学生把各种不同的解法板演在黑板上，让学生分析哪种解法合理，再从中选择最佳解题方案。这样既突出了最佳解题思路，又强化了列方程解题的优越性和解题的关键，促进了学生逻辑思维的发展。
    三、教会学生学习方法，比教会知识更重要。