文成公主进藏教学反思(2)

    现在想来，这次的教学设计还是有问题，应该在前三个环节中就有意理清文章条理，不该用那么多时间分析课文，这是一篇略读课文，我过于注重分析句段的表现力了。在后面的几篇课文在要弥补这点缺失。


文成公主进藏教学反思三：

    《文成公主进藏》是一篇略读课文，教学重点是让学生能复述课文，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。教学目标中抓住文章主要内容，练习简洁的讲述课文，看起来很简单，但其实很难，难就难在“简洁”二字上，一篇篇幅较长的文章想用几句话简单的讲述存在一定的难度。初读课文之后，我请学生说一说课文主要讲了一个什么故事，学生表现很积极，可第一个学生基本是在复述课文，讲得非常细。听了他的回答，我并不觉得意外，的确是有一定的难度。针对这个问题，我采用引导学生理清文章的思路：求婚——接见使臣考验智慧——允婚——进藏——带去生产技艺。并板书出来，便于学生理解。接着分两部分来复述：考验智慧和进藏。第一部分先让学生说怎么考验的？学生回答：出了两个题目，一个是辨认马母子，第二个是识别真假公主。而后，分三大组比赛复述，一组一个题目，第三组复述两个，学生热情高涨，复述的很好，还报以热烈的掌声。接下来复述进藏的过程，还是分三大组，一组说两个故事，因为进藏的过程曲折，但每个故事内容也不多，所以分开复述，效果还行。分组复述完，接着由学生自己复述全文，这样比之前进步了许多。
    通过这节课，我得出几点体会：1、让学生复述故事时先帮学生理清课文的思路，这样便于学生能够清晰地复述课文。2、复述时，采用比赛的形式可以调动学生的积极性。3、分部分复述时要掌握好时间，我这节课第一部分用时稍长。4、板书要利于学生复述，把整个课文的框架列出来。


文成公主进藏教学反思四：

    《文成公主进藏》是一篇民间传说，故事内容充满神秘色彩，人物也因具有神性而传奇，本课是一篇略读课文，教学以自读自悟为主，提倡学生的自主学习，重点是让学生能复述课文，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
    学生记忆力很强，对神话故事也充满着浓厚的兴趣，于是我乘机让学生对故事进行复述，孩子们学习热情很高。在教学过程中，我首先让孩子自读课文，扫清生字词的同时熟悉文本，然后，我设定了一个研读主题——“文成公主给你留下了怎样的印象？”孩子们反馈积极，这样，孩子们不但对人物形象有了深刻的认识，对神话这一体裁也有了初步了解，更为记忆故事，处理文本打下了基础。最后，我让孩子们分组复述课文，孩子们既学会了课文，也得到了展示锻炼的机会。进行研究性阅读的环境和氛围，使课堂上产生融洽的师生情感，积极的情绪体 验，
    让学生在知识的探索、能力的发挥上达到最佳状态。#p#副标题#e#变课堂为一个充满创造与发现的乐园，从而充分发挥研读的自主性，使学生个性发展获得最佳效果。
    当然，课堂是生成的，预设得再好，也难免会有缺点，尤其是对于刚刚接触“指导——自主学习”这一教学模式的我，本课的不足之处在于：
    1.孩子在复述课文的时候偏重于故事情节而忽视了故事的神话色彩，没有很好地理解神话这一体裁的特点。
    2.孩子的复述大多与原文相似，有点背诵课文的影子，没有自己的总结和提炼，如果能进行指导，学生能自己根据故事情节剪辑要复述的内容，也许会更加完善。另外，孩子在复述过程中大多缺乏情绪，说明孩子和文本的距离还很远，并没有淋漓尽致地将课文的情感精神领会，我想如果能将文成公主进藏的背景补充，也许孩子们的情感体验会更加丰富，对故事的理解也会更加入情入境。