整数乘法运算定律推广到小数教学反思(4)
时间: 03-26
作者:罗文彬
栏目:反思
没有完美,本课教学完成后的发现不足之一是将定律迁移的过程有些生硬不是那么完美,其二是在验证过程似乎有些单一没有说服力.于是我决定对这两方面进行改进.进行第二次设计.
将25×95×4 125×（ 17×8） 17×25+83×25 直接演变为：2.5×95×0.4 1.25×（17×8） 17×0.25+83×0.25
四道算式直接加上小数点问学生可以怎样计算,,为什么要这样计算?学生质会质疑,这样更顺利的迁移到小数计算当中.解疑过程让学生每人举一例乘法交换律, 全班六十余人会有六十多种结果但都可以验证小数同样适用.教师还鼓励有新发现的学生.(其实不会有).另外几种定律也是采取小组先交流再全班汇报.这样一 来突出了验证过程增强了广度.有利于学生掌握用运用.
将25×95×4 125×（ 17×8） 17×25+83×25 直接演变为：2.5×95×0.4 1.25×（17×8） 17×0.25+83×0.25
四道算式直接加上小数点问学生可以怎样计算,,为什么要这样计算?学生质会质疑,这样更顺利的迁移到小数计算当中.解疑过程让学生每人举一例乘法交换律, 全班六十余人会有六十多种结果但都可以验证小数同样适用.教师还鼓励有新发现的学生.(其实不会有).另外几种定律也是采取小组先交流再全班汇报.这样一 来突出了验证过程增强了广度.有利于学生掌握用运用.