小数除以整数教学反思

小数除以整数教学反思一：

    《小数除以整数》是一节计算课，它是学生学习小数除法的开始，是在他们学习了整数除法的基础上进行教学的。本课的重点是让学生掌握小数除以整数的计算方法，难点是理解商的小数点为什么与被除数的小数点对齐的道理。为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学中我体现了以下几个方面：
    1、较好的处理了“算用”之间的关系
    数学源于生活，用于生活。因此，在教学中，我尽量突出“算”与“用”的结合，在计算教学的同时也比较充分地体现解决问题的教学。课的开始，我出示情景图——妈妈在购买水果，已知水果的数量和总价，提出问题：每样水果的单价是多少？学生独立思考，进行列式。让学生进行小组讨论，自主解决问题，体现策略的多样性！这样处理，不但可以使学生对学习的小数除法产生兴趣，而且能让学生体会到数学在生活中所发挥的作用。
    2、鼓励学生自主探索与合作探究
    新课程要求教师不能把知识的结构告诉学生，而要引导学生探究结论，帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法。而这节课中，学生已有整数除法作为基石，因此，自主探索与合作探究就成为了本课重要的学习方法。在教学中，我先让学生根据已有的知识经验对小数除以整数的方法进行探索，并通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法的联系。接着，组织学生对一些关键问题进行合作讨论（如商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？），帮助学生掌握小数除法的算理。让学生在数学活动的过程中主动地获取知识、形成技能、发展自身良好的数学素质并获得美好的情感体验。
    从作业反馈看，学生掌握的也是比较理想的。课堂作业全对的人数为65%左右，有错误的同学也大多不是因为算理的错误，而是由粗心马虎造成的。
    本节课最大的遗憾是没有留出几时间让学生完成课堂作业，更谈不上渗透下一节课的知识，或设计一些开放型的练习供学有余力的学生拓展巩固。


小数除以整数教学反思二：

    1.在口算中刻意安排了能根据乘法（或除法）算式说出相应的除法算式；使学生理解、认识小数除法的意义。同时也有助于让学生建立新旧知识之间的联系。
    2.通过对小数除以整数用多种思路来解决问题，培养学生思维的灵活性(迁移和多向思维)。同时渗透转化的数学思想，培养学生解决问题的能力。
    3.通过对小数除以整数的计算方法的探索学习，能概括出计算方法，培养了学生思维的深刻性。
    4.本节课的教学打破常规，在教学中大胆采用尝试教学，利用学生已有经验进行自主探索学习，使学生能自觉地从已知探索未知的习惯。
    5.让学生在轻松愉快的气氛中学习，使学生的思维活跃。
    6.通过数学诊所的活动，能使学生进一步理解算理，掌握计算方法。
    7.为了使学生的学习得以巩固，课堂上还留了充足的时间给学生进行课堂练习，使学生的学习效果当堂得以反馈。
    8.在教学中也发现了不少问题：如小数除以整数的多种思路来解决问题，没有放开手脚。在学生练习的时候，算理分析也不够透彻，练习的密度和容量也不够等。