整数乘法运算定律推广到小数教学反思(3)

整数乘法运算定律推广到小数教学反思四：

  今天和孩子们一起学习了《整数乘法运算定律推广到小数》，这节课的教学目标主要是使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。由于学生学习在四年 级的时候已经学过了整数的乘法运算定律，可是对于运算定律来说，学生在学习的时候就理解起来比较难，现在又过了很长时间了，所以在开始的时候先安排了学生 复习整数乘法运算定律的知识，通过复习来看，学生对于知识掌握的确实不是很好，这样我就有点愁了，怎么办呀？所以原本安排的是全部由学生来计算的，我临时 改成了让学生分组讨论来完成的形式。所以我首先利用课件出示算式：
     0.7×1.2○1.2×0.7                                              
    把学生分两组来完成，然后发现这个算式的得数是相 等的，这时让学生观察这个算式是小数的乘法，#p#副标题#e#发现交换两个小数的位置积不变，和前面学习过的整数的乘法的交换律是一样的，有了这个算式做基础，学生好像明白了，然后紧接着出示了：
    （0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）   （2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5
    然后让学生继续计算发现规律，通过学生的观察计算找出了左右两边的关系，最后得出了“整数乘法的交换律、结合律和分配律对于小数乘法也适用。”上完课后， 坐下来想想，发现在这个环节的教学上自己还是做的不是很好，没有能够更好培养学生的推理能力，感觉好像规律是强加给学生的，而不是学生自己通过归纳总结出 来的，使得教学有些死板。
    接下来，趁热打铁，趁着学生对于知识有点眉目了，出示了相应练习，让学生通过练习再一次加深对本节课的知识的理解和巩固。在练习的时候学生做的还是不错，绝大多数学生对于今天的知识能够很好的理解和掌握，也能够把已学知识应用起来。在练习中体验了成功的快乐！
    但是，教学本身就是一门缺憾的艺术，没有那么十全十美的，总是有不足之处，在本节课的教学中存在很多的不足之处：
    1、备课不够精细，尤其是在学情方面还是没有备细、备精，这样在以后的备课中，一定应该认真的备，尤其是学情方面。
    2、学生的计算能力有待加强，好多学生的规律掌握了，可是就是算不对结果，现在想想还是学生对计算不够细心，不能完全投入到整个计算过程，觉得在以后的计算中，还得多强调学生的计算准确度。
    3、练习设计的不够精，学生感觉做起来没有什么激情，就是个做题，枯燥、乏味。
    总之，本节课的教学自己不是很满意，还应该多加强的，真正做到使学生在不断的感悟和体验中学习知识。争取使自己的教学更好，让学生的收获更多。

   
整数乘法运算定律推广到小数教学反思五：

  因为新课标提倡“自主探究、合作交流”的学习方式，结合我校堂构建模式要求的问题“质疑---自解----建构”这一教学模式和10+30,3+1的教学 操作模块，.我将培养学生的自学能力，教会学生探究学习作为最最基本的目标，这不仅要关注学生掌握知识的多少，更重要的是要关注学生是否亲历探索过程，是 否真正理解数学、是否在思维能力，情感态度和价值观等方面得到发展。我紧紧抓住“推广”两个字进行教学，精心设计了“四巧”即“巧”引入，“巧”探究， “巧”应用，“巧”巩固。课堂上，我没有占用过多的时间去讲解，而是巧妙地点拨、引导。通过本节课的教学实践，我深深地体会到，留给学生自由发展的空间， 学生参与的是获得知识的全过程。不是模仿书本或接受教师提供的现成结论来进行学习，而是自己本人把要学习的东西发现或创造出来，这样他们对所学的知识点就 记得快，记得牢，同时又培养了良好的学习习惯，挖掘了创造潜能。