电阻教学反思(2)

电阻教学反思四：

    <电阻>主要讲电阻的概念、单位及影响电阻大小的因素。考虑到这个实验有很多物理方法渗透其中，对学生是很有好处的，特别是对以后的滑动变阻器的学习帮助更大，所以我们把该实验变成了学生实验，进一步锻炼了学生的动手能力，也扩大了学生的知识面，更能有效地学好本节知识。我们要充分地相信学生，相信他们能学得好，尽量放手给学生动手实验，也是我们的初衷。
    关于电阻是导体的一种性质的论断学生理解不好，有的还怀疑，这个问题现在提出来，待到得出欧姆定律后，再解释就会透彻了。
    光敏电阻和热敏电阻如果能结合实际的物品展示给学生就更好了，它在许多自动化控制方面有着不可替代的作用，让学生接触一下高科技的东西对它们兴趣的提高是有很大帮助的。
    兴趣是最好的老师。这样子以后，一方面，学生能动手进行实验，有浓厚的兴趣。另一方面，能展示几个光敏电阻，热敏电阻，提示这些东西在日常生活中有广泛的应用，这是高科技在生活中的应用，给生产生活带来极大的方便，如此下来，学生的兴趣就上来了，使本节能顺利地完在任务。


电阻教学反思五：

    物理教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得基本的物理知识和技能，更重要的是在物理教学活动中，了解物理的价值，增强物理的应用意识，获得物理的基本思想方法，经历问题解决的过程。
    综合上述观点，我在《电阻》这堂课中注意到以下几点：
    一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性。新课标中指出：“物理教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。在一节物理课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。
    二、电阻概念是很抽象的一个知识，直接用教材知识下定义学生很难明白，不利于后面相关知识的学习。因为在引入电阻概念上，本人引用生活中车辆在不同的路面遇到的阻碍导致速度不同来作类比，并通过实拍的视频来说明。
    利用生活情景来作教学内容富有趣味性、探索性、适应性和开放性，为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识的建构。