大铁椎传教学反思

作文一：大铁椎传教学反思

在本节课的设计上，我试图从近年文坛、影坛上流行的“武侠”热引导学生树立正确的价值观，认识到什么是真正的英雄。让学习课文与关注社会热点有机地融合，而课的最后一个环节——“说英雄.道英雄”又回到了热点问题，在这样一个往复的过程中，“英雄”的深义在课文人物形象分析和课外引申阅读中得到了一定的深挖。

这节课在进一步培养学生研究性学习习惯这一方面主要体现在：a复习环节巩固学生上节课所学知识，并对文言实词和虚词进行系统的归纳；

b立足文本学会立体分析文学形象从外貌、语言、动作等方面分析大铁椎其人；

c在续写中真正体会侧面描写的作用。

这节课还存在诸多不足，比如学生由于紧张课堂积极性不够高，课堂气氛比较沉闷，在介绍评论部分及背景相关资料时，因是古文怕学生不懂，故讲解过多延误了较多时间。我想，主要还是自己在驾驭课堂方面不够随机应变，存在很多不足，经验太少，有些被动，在今后的教学尝试中我会更加成熟起来！

 
作文二：大铁椎传教学反思

《大铁椎传》是一篇很有意思的文言人物传记，字面难度不太深，人物形象的把握也并不难，但若要上得新颖别致却非易事。

在此课的设计上，我试图从近年文坛、影坛上流行的“武侠”热导入，引发学生兴趣，让学习课文与关注社会热点有机地融合，而课的最后一个环节——“说英雄.道英雄”又回到了热点问题，在这样一个往复的过程中，“英雄”的深义在课文人物形象分析和课外引申阅读中得到了一定的深挖；而关于此话题的讨论课下将延续下去，让学生在自主学习和研究的过程中明白“英雄”的真正内涵，这样实施教学的目的是将德育和美育无形地渗透于语文教学。

这节课在进一步培养学生研究性学习习惯这一方面主要体现在：a课前预习并搜集有关课文背景资料；b立足文本学会立体分析文学形象；c在扩展阅读中深入名著，在存疑和互动交流中学会比较。尽管这些目标在有限的一节课内似乎有些杂，但串起来却是一条主线——一篇文章可以从多个角度去切入、学习并逐步深入研究，这是我的初衷！从反馈的情况看，这一尝试已得到了粗浅的实现。

这节公开课已结束，客观的来说，我的学生还是比较配合的，课堂气氛也比较活跃，但就我个人来说却存在诸多不足——由于我事先未曾试讲，那些精心准备的幻灯片在实际操作中出现了故障，延误了正常的步骤；在课的前半部分，在介绍作者及背景相关资料时，因是古文怕学生不懂，故讲解过多延误了较多时间，以至于最后的“说英雄.道英雄”的交流与表达未能很好地展开；课前预习不到位，部分学生对课文较生疏，如果再给我一次重来的机会，我想选择在第二课时上也许效果会更好！

这节课我的设想很多，有一部分我还是比较满意的，但有些环节在实际操作中却不太理想，“教，然后知困”，我想，在今后的教学尝试中我会更加成熟起来！


作文三：大铁椎传教学反思

星期四下午，我们怀着紧张而又兴奋的心情上了一节语文公开课。

那天的公开课总体来说是成功的。一开始，同学们有点胆怯，老师提的问题都是由自己来解答的，我们看出她当时十分着急，后来制作的幻灯片也出了故障，老师在台上一时手忙脚乱。