中学继续教育实施方案(4)

二、基本原则

（一）统筹规划、分级负责的原则

中学教师继续教育工作实行全省统筹规划，分级组织和管理原则。省中学教师继续教育培训中心在省教育厅的领导下，对全省中学教师全员培训的具体实施进行协调、指导、培训和考核；市教育局在全省规划的基础上，规划、指导、制订和检查督导我市中学教师的培训工作，市教师进修学校具体负责全市中学教师的培训和考核工作；各中学以校为本，在省、市教师培训机构指导下，规划和实施本校教师培训工作。

（二）整体推进、分层实施原则

以教师专业发展为本，面向全员、覆盖全面，整体推进中学教师培训工作；以农村教师为重点，对乡镇学校与重点学校实行分类规划与指导，对骨干教师与一般教师实行分层培训与考核，提高培训的针对性和实效性。

（三）基地培训、校本研训和远程培训相结合，以校本培训为主的原则

以基地培训为专业引领，以校本研训为主要平台，以远程培训为辅助，构建三位一体的教师培训体系，破解外在资源和专业支持难题。市教师进修学校通过整合优质师资培训资源，形成高水平、相对稳定的培训者队伍，完成基地培训任务，引领和指导学校开展校本研训工作；在市教育局和教师进修学校指导下，以校本培训示范校、重点中学、完全中学为核心，与周边学校形成区域校本培训共同体，实现教师培训的互动共享；各中学要借助区域校本培训共同体平台，因校制宜、因人施训，开展全员培训；充分利用远程培训的优势，逐步加大远程培训的力度。

三、全员培训

（一）培训对象及要求

1、培训对象：全市普通中学（含民办学校、市特殊教育学校）全体在职教师。

2、培训要求：从20xx年至20xx年，全市每位中学教师应完成至少240学时的在职非学历进修培训，每年要取得继续教育学分至少10学分，五年共取得继续教育学分至少50学分。

（二）培训目标、内容及形式

1、为了提高师德修养水平，逐步规范中学教师的教育教学行为，结合贯彻《中小学教师职业道德规范》，开展以教师责任心和师表形象为重点的师德教育。以专题报告、读书反思、案例剖析、演讲交流等形式，开展优秀教师先进事迹宣传活动和师德读书活动。各学校根据市培训基地要求组织校本培训。

2、为了进一步提高教师本体性知识水平，结合基础教育课程改革的推进，开展对所教学科教材的研习培训，按非重点和重点学校分类、分层、分科进行学科、学段教材培训。通过培训学习，非重点学校初中教师明确所教学科课程基本框架、基本理念、课程目标，并能依据学科课程标准制定具体的教学目标；熟悉教学内容和把握教材的知识点、知识结构、思想方法，弄清各章节之间的内在联系，能够独立地正确处理教材。重点中学的初中、全体高中教师应进一步吃透教材，在此基础上开展学科教材新知识的补充学习，做好学科课程资源开发工作。

全体在职中学教师根据自己所任教学科（或主要学科）选择培训内容。非重点学校初中教师由市教师进修学校协调组织，在区域校本培训共同体进行培训；重点中学和省级校本培训示范校的初中教师、全体高中教师一律以校本培训形式在本校开展教材研习。从20xx年开始，每年分学段对参训教师明年所教教材进行培训，经过三年，在本轮培训周期内完成全部初、高中阶段学科教材的培训。市教师进修学校根据省中学教师继续教育培训中心发布的培训指南，统一部署培训工作和学分登记工作。

3、为夯实、提高教师教学基本功，切实提升教育教学质量，开展以教学五环节（备课、上课、作业、辅导、评价）为核心的基本知识和技能的提高培训。