做个加法表教学反思(2)

    第三步工作我又让学生找一找相邻的算式存在的规律。比如说，4+5的上下左右算式各是什么，得数分别是什么？把4+5换成5+2呢？学生都说得很对。然后我让学生同桌互考，一个同学说一个表中的算式，另一个说出上下左右算式各是什么，得数分别是什么？这一个小活动让学生很感兴趣，他们争先恐后。
    最后，我让学生总结这节课的收获。有个学生是这样说的：我以为填完表就行了，原来这个表这样有意思。我觉得教科书在这里设计这种找规律的题，的确是对学生的思维很好的训练。


做个加法表教学反思四：

    本节课的教学目标包括：1、知识与技能：经历整理加法表的过程，进一步了解算是之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。2、过程与方法：在老师的指导下，让学生经历小组合作整理、交流加法表的过程。培养学生有序的思考意识。3、情感态度与价值观：鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。教学重点是通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。教学难点是让学生自主探索，合作交流，经历研究与探索的过程。
    教学过程中，我采用了书上的教学情境，两个问题“得数是三的加法的算式有哪些？” “得数是十的加法的算式有哪些？”，让学生独立思考后集体汇报，并写在黑板上。之后通过问题进行提示“怎样给这些加法算式排队能让别人清楚看出排列的顺序？”在小组合作的基础上组织全班交流。在学习前两个问题的基础上，让学生把加法表补充完整。先帮助学生了解加法表的结构，横行表示什么，竖行表示什么，在观察已经填好的三列是按照什么顺序排列的，体会其他竖行也要按照这样的顺序排列，最后让学生把加法表补充完整。#p#副标题#e#
    在这个过程中，做得比较好的地方1、整个教学过程体现了“教，扶，放”三个环节：找得数是三的算式时，带领学生一起思考，讨论，汇报，这是教的过程；找找得数是十的算式时，让学生根据已有经验，独立进行思考，讨论，汇报；这是扶的过程；在整理加法表的过程中，完全放手，让孩子独立思考并自己填表后，进行汇报，这是放的过程。  
    需改进的地方，结合我听的张洁老师的《减法表》，有如下几点需要改正：1、复习和新授相结合，张老师上课前先进行旧知识的复习，通过旧知引出新知，这样不但复习了旧知还非常自然的过渡到新知，这方面在我的课里面，是缺少的环节；2、注意孩子的习惯的培养，张老师特别注意让孩子说完整的话，回答问题时不能拖长声音，这方面的培养我还要加强；3、掌握好课堂节奏，一节课只有30分钟，一定要提高课堂效率，这方面张老师做得非常好，我还要继续加强！
    结合自己的课和张老师的课我发现自己的不足和努力的方向！
    今后，我将会继续努力，认真钻研教材，多听同事们的讲课，从中吸取经验，并服务于自己的教学。


做个加法表教学反思五：

    兴趣是最好的老师，在整理“10以内的加法表”时，我用讲故事的形式，创设了很多算式从火车站下来，接这些算式的是得数，然后问学生怎么办？学生一下子很兴趣说：把得数是什么的一起带走？课堂气氛顿时活跃起来。学生们积极思维，认真计算，通过连线达到了复习旧知的目的。接着，再引导学生观察算式的排列顺序，让学生自己说出应该怎样排列，充分发挥学生的主体作用，掌握整理算式的方法，养成良好的整理复习的习惯，为今后的学习打下坚实的基础。最后，在整理的基础上，引导学生进一步观察思考，找出规律，这是难点，大部分学生说不出规律，虽然通过老师的引导，估计差生还是很难理解透彻。