月亮上的足迹教学反思(2)

    2、从整堂课的反应来看，总体上还差强人意，但是自己上完课后的感觉仍是把“我”放在首位，学生还放不开。固然有各种原因作怪，但是追根究底，还是理念上没有能真正做到“投胎换骨”，还不能真正把学生的“学”放在第一位来更开放地组织教学。
    3、在整个教学过程中，没有充分的给学生时间去思考和探究，同时对于回答问题的孩子也缺少了激励性的评价，在以后的教学中应该多注意。


月亮上的足迹教学反思四：

    本文是一篇自读课文，语言生动形象，真实记录了美国宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和科林斯登月的全过程，人类登月的梦想从此变成了现实。按照教参的要求，本篇课文的教学目的主要是激发学生科学探索的兴趣，体会生动语言的特点，学会如何将一件事情叙述的生动完整。
    除了完成教学目标的任务外，本课可以作为一篇绝好的爱国教育的题材对学生进行爱国主义教育，我们可以通过本篇文章的传授，让学生在了解美国登月计划的同时，关注我们中国的航天发展情况，初步感知我们中国国情，认真扎实学习，茁壮成长，为中国的航天事业发展做好准备。


月亮上的足迹教学反思五：

    通过本节课的教学，以及学生在网络上的探究活动和反馈，我觉得本节探究活动有一些收获：
    １、信息技术和网络技术与语文教学整合，让信息技术作为学生学习和探究的工具，渗透到教师的“教”和学生的“学”的活动过程中，具有传统教学手段无法比拟的优势。调动学生学习探究的兴趣，促进学生各方面能力的培养。
    ２、利用网络（internet）上资源的丰富性和交互性的特点，让学生通过网络检索和加工信息，极大地扩展了教学空间、时间和信息量的外延。
    ３、利用网络上超文本的特性，和人类思维的自然联想，让学生自主思考、主动探索，把信息的使用和控制交给学生，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，体现教学中学生的主体地位，实现自主学习。
    ４、网络小组协作和个别化教学可以实现有差异教育，培养与人分享、与他人合作的精神。
    本节课在具体的教学中也有不足：
    学生的信息技术基础水平不一，在小组协作中，有的小组成员不能在计划时间内完成信息的处理；学生网络探索的主动性不足。