《盘古开天地》教学反思(4)

     一、巧妙的使用教学资源，激发学习兴趣   

     导入课文，我用的是几首孩子们熟悉的动画片的主题曲，《西游记》、《小哪吒》、《葫芦兄弟》成功地吸引了学生的注意力。创造性地使用动画片音乐，起到引起共鸣、激发兴趣的作用。

     二、抓住重点，创设情景

     课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语所妙之处。

     创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”让学生伸出双臂上举，静静站1分钟，你累了吗？想象盘古顶天蹬地持续了多久？他累吗？老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读……  一百年过去了，生接读……  一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒了下去。

     三、结合文本  展开想象

     在指导阅读完第四自然段后，我这样引导学生：

     师：同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！看投影，全体女同学读盘古身体的一部分；全体男同学读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！

     学生进行合作朗读，感悟盘古身体的巨大变化。

    （出示句子）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；

     他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

     他的双眼变成了太阳和月亮；

     他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。

     他的肌肤，变成了辽阔的大地；

     他的血液，变成了奔流不息的江河；

     他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；

     他的汗水，变成了滋润万物的雨露……

     师：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么？

     出示：他的（  ），变成了（  ）的（   ）。

     师：请你们仿照上面的句式，将“他的（ 　），变成了（　）的（　）”补充完整，提醒同学注意句子中的第二个括号：他的什么变成了怎样的什么。不要只说成是什么变成了什么。自己说给自己听，然后在小组里交流。#p#副标题#e#

    （学生自由说，小组交流，然后指名说）

     生1：他的心脏，变成了红红的太阳。

     师：好奇特的想象啊！

     生2：他的胡须，变成了柔软苍翠的柳条。