高三语文教学计划(2)

    （六）如何提高复习效率 

    一、强调精讲,变抢时间为比效率。 

    二、强调精选，变多练习为巧练。　　 

    三、强调学法，变学会为会学。 
　　
    四、学习高考试卷、试题
　　
    首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试卷、试题看作一个整体，有比较、有分析地加以研究。
　　
    再次，研究试卷、试题，旨在为我所用。在使用试卷中，我们提倡多种方式：
　　
    拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段"只取一瓢"。事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的内容，并且是"高考考过"，格外引起重视。
　　
    微变法：即根据试题的材料，将原来的试题加以变化，如将新闻记者的素材进行分段，了解结构；抓住重点语句，归纳中心；对语言、表达方面的分析……还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某一角度加以评析；语病诊断的选择题变为修改病句题……
　　
    五、有效地使用课本
　　
    1．抓准训练点，淡化"基本篇"。抓住每课、每单元的训练点，集中训练某一方面，其余大胆舍弃。
　　
    2．力主自学。高考试题的作答，从一定意义上说就是对自学水平的检查--阅读一篇材料时，再没有老师讲解，靠的是自学、自求、自得，然后交出答卷，以供评定。
　　
    六、有效地使用练习 
　　
    1．语言知识与能力宜分散。语言知识与语言运用能力，是语文学科训练的重点，也是考试的重点。
　　
    以往的训练有两个偏差：
　　
    一是过于追求系统化，抠名词术语；二是集中一段时间反复训练。
　　
    此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于在反复的训练中加强语言的感悟能力，有利于迁移。

    2．重视分类训练，少搞综合训练。

    3．练习应注意分析以下几个方面：
　　
    （1）试题的测试目标，即本题考的是什么，必须与《考试说明》紧相挂钩。

    （2）立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考查的。例如，通过给文章选择题目，考查对说明对象特征的准确认识及作者的感情倾向；通过关联词的选择，理解句间的关系；通过语句的转换，考查对文意的理解。
　　
    （3）干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是"诱答"，特点是似是而非，"似是"的情况又不尽相同。有的涵盖过大，有的函盖不全，有的局部偷换，有的单独看来是正确的判断，但文中未及，有的是文中谈此，而题中言彼，即"论题偷换"或违背"同一律"。
　　
    （4）解题的思路和依据。通过思路和依据的分析，有利于巩固知识、提高能力。
　　
    （5）作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应再补充些同类性质、命题方式有变化的练习，不仅了解其"宗"、更了解其"变"，于"万变不离其宗"的训练中，把握试题的正确解答规律。 
　　
    以上谈到了关于训练的建议：语言训练分散，综合练习不妨"肢解"为分类练习。此外，能力涉及较多的也不妨分步、分解地加以训练。如将阅读分为：概括、筛选、归纳、理解……提供的阅读材料也不一定是整篇文章，也可以是片断。再如，病句也宜先分类辨识、修改，再综合训练。