我爱你汉字教学反思(3)

篇四：我爱你汉字教学反思

在综合性学习《有趣的汉字》的基础上，本周迎来了《我爱你，汉字》的综合性学习活动。因为有了上一周的学习基础，孩子们参与活动课的热情与兴趣大增，非常有利于本次活动课的开展。

在活动中，一些学生主动在课前充分利用各种途径，查找与汉字有关的各种资料。如有的同学喜欢猜字谜，有的同学对谐音歇后语感兴趣，有的同学有双火眼金星，喜欢找出街头巷尾的错别字，只要他们喜欢的感兴趣的，我都鼓励他们多收集些，做学习的有心人。有课堂上，老师根据教材的编排由“阅读材料”引入，了解与汉字有关的知识，再组织学生积极参与小组讨论，利用小组交流实现资料共享，并大胆发表自己的见解。如“社会用字调查组”的同学发现了理发店中师傅的“傅”字随意简化，有一家服装店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成语，招揽顾客。　　

应该说，本次综合性学习，学生学得挺有滋味，特别是课堂学习中加入的学生互动环节，如：猜字谜、讲谐音歇后语、汉字趣事，因为学生对这些活动很感兴趣，所以学习氛围颇浓，大家争先恐后地要求登上讲台体会一次当老师的滋味。可是，汉字是中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物，虽然通过本次活动让我们对她已有所了解，有所感触，但是学生对汉字的历史与文化，还是”雾里看花”，也许学生为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑，也许学生对书法艺术似懂非懂，这些使得他们在这次综合性学习过程中，局限于他们有兴趣的东西。虽然他们感受到了汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，但是要让他们感受到汉字与生俱来的历史温度和生命气息，并升华凝聚为对汉字的一种真诚的爱，还需要今后老师和同学们一起在语文学习的过程中把与汉字有关的学习继续下去。　


篇五：我爱你汉字教学反思

《我爱你，汉字》是刘湛秋的佳作，该文紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。

全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢上中国汉字。

在教学中，我结合汉字六书中的知识，用简明的甲古文向学生展示汉字构造的艺术美。如：“日、月”是象形造字法，“霜、霖”是形声造字法，“林、森、休、男”是会意造字法，“上、下、刃”是指事造字法。学生初接触，兴趣极浓，再结合课文来读，来体会，同学们对汉字那来源于生活，又高于生活的创意而叹为观止，从而从内心中感到汉字的奇妙，读起来更有劲了，并主动课外延伸出对其他汉字的理解和感受。

随后，又相机展示了几幅书法作品，书法作品中那楷书的庄重、行书的流畅、草书的行云流水给学生留下了深刻的印象，相机让学生感情诵读，相互评价。学生不仅了解了汉字的特点，又让学生学习了语言，真是一举两得。

一节课下来，学生对汉字书法产生了极大兴趣，竟自主成立了书法小组，纷纷买来字帖练字。看来一节课，只要能激发学生的兴趣，学生不仅能在课堂上受益，更能让学生在课外延续，让学生终生受益。