四边形的教学反思(2)

时间: 12-03 作者:刘旭 栏目:反思
  在整堂课中,使学生一直处于兴趣高涨的阶段。通过说一说、围一围、涂一涂、猜一猜等一系列活动,学生已一步步自己总结出四边形的特点,使课堂充满着探索的气息,让学生很轻松地在“玩”中学习。


篇三:四边形的教学反思

    《国家教学课程标准》指出:“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。因为学生已经很久没有接触图形的问题了,对图形知识感到有些陌生,在导入时,我认真组织学生复习已经学习过的各种图形:三角形、长方形、正方形等,恰当的复习图形的知识,调动了学生的已有的知识经验,在回答出他们熟悉的数学问题后,学生的学习积极性也大大提升了,课堂气氛活跃,为学习新知识做了铺垫。反思本节课的教学,我认为教学成功之处体现在以下几个方面:
    1、从生活中来到生活中去。
    本课通过创设实际情境丰富学生对四边形的初步认识,使学生感知数学来源于生活,让学生找生活中的四边形,每个学生都有很丰富的生活经验,回答这个生活实例的时候,我给足他们时间,特别对班上一些后进生,我给予特别关照,多让他们有表现的机会,增加他们学习的自信心,让他们感觉到原来数学也很简单啊,提高他们的学习积极性,课堂中,他们的学习兴趣特别高。我想,这也是鼓励学生一个好的资源吧。使学生体会生活中的四边形无处不在,激发了学生的学习兴趣,增强了学生“数学源于生活又用于生活”的意识。
    2、多样化的教学是智慧的教学。。
    课堂中,我通过让学生涂一涂、说一说、找一找等多种活动,在同桌合作、小组合作等活动交流中让学生充分感知四边形的特征,培养了学生的合作意识、交流能力和动手操作能力。在作业方面,让学生以小组为单位,在校园中寻找我们的身边的四边形,让学生在真实感受数学在生活中的应用,感受数学真正就在我们身边。本课关注学生的学习过程,让学生有层次、有目标,合理的理解图形。充分张扬了每个学生的个性,发展了学生的空间观念和创新意识,学生的智慧在活动中得到升华,学生的能力在活动中得到提高。
    遗憾的是,在四边形分类这一教学环节中我觉得自己处理得还是不够理想,给学生操作的时间不够充分。另外,我只在课件上展示了这些图形,并没有给学生实物,如果事先能准备一些实物来进行演示,效果可能会更好,还有在学生学习习惯上的培养还有待加强,例如:训练学生在课堂上回答问题声音响亮,学生书写的姿势正确等。


篇四:四边形的教学反思

    我所执教的这一课是人教版实验教材三年级上册《四边形》这一单元的起始课《认识四边形》。
    本课的知识与技能目标是:使学生直观的感知四边形,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形边和角的特点。过程与方法目标是:通过涂一涂、找一找、分一分、画一画等活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力。情感态度与价值观目标:通过一系列的活动于教师适时的评价,进一步激发学生的学习兴趣和学习数学的自信心。
    教学过程主要有以下几个环节:
    1、课前准备(游戏:复习图形知识)
    2、导入新课(创设情境,观察主题图)
    3、涂一涂(根据已有生活经验初步感知四边形)
    4、总结四边形特点(4条直边,4个角)
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