教学部工作计划(9)

（四）加强教学常规管理，提高教育教学效能

1、教学质量是学校工作的生命线，本学期继续加强常规教学管理，结合13校、7校、区、校的考试，就备、教、改、辅、考各教学环节的实施全程量化考核体系，教学质量分析反馈按教研组、年级组、学校三级系统监控。坚持评教和评学相结合的原则，深化发教师展性评价机制。全校三个年级面临着学业水平考试，时间紧、任务重，全校教师继续规范有序做好学业水平考试的准备工作，注意分析各班情况，目标明确，制定相关的迎考策略与措施，确保学业考试的质量，全面提升得a率。

2、加强高三复习研究和考试研究，实现从有效复习迈向优质复习。全校所有部门、各年级组都要全身心地投入并支持高三工作，高三年级组要组织教师加强高考研究，要增强高考整体复习的针对性，提高课堂教学的效率。确立一体两翼三加强高考备考的总体思路，以学生为主体，以自主招生辅导、两类临界生辅导为两翼。做到分类推进，因材施教，狠抓培优、补缺、促中，让学生各有所得。加强培育一批“有理想、有思想、有智慧、有本领、有人气”的“五有”高三教师，及时、科学地做教学分析工作，及时调整教学策略对两类临界生的补短辅导认真制定计划，配备师生结对，严格落实辅导对象，明确辅导责任，班主任、任课教师齐抓共管，分工协作，要将辅导任务落实到每位任课教师。

（五）以培育智慧型教师团队为目标，增强教师科研能力与水平

1、以“上海市中小学生学业质量绿色指标体系”的颁布为契机，教师要了解“以关注学生健康成长和全面发展为核心价值追求”的绿色指标体系的内涵和实质，以正确的教育质量观和科学的评价观引领教学工作。

2、坚持课题研究与教学研究相结合，形成全方位、多层次的教科研格局，做到人人参与，立足课堂，以研促教，以教带研，边研边教。教师要加强学习，认真做好教科研日记，跟踪记录教学过程的感悟和心得，自觉地将日常教学工作中有教育意义的“小问题”转化为“小课题”，做到“研究内容来源于教学，研究过程植根于教学，研究成果服务于教学”。

3、加强教研组和备课组建设，提高教研活动和科研课题研究的针对性和实效性，切实发挥教研组和备课组的作用。各教研组要充分利用“教研组专题研究方案” 记录手册，围绕“初高中学段衔接”、“学科作业改进”、 “问题学习的课型范式研究”三个专题进行研究。

4、围绕新课改背景下高中课堂有效性教学的实践研究、新课程背景下校本教研促进教师专业化成长的实践研究，进一步研究“试题命制和有效作业”这个命题，探索布置作业形式的多样化，作业评价的多元化，使得科研课题有新的突破。

（六）构建学术性教研组，加强“两组”内涵建设

1、教研组以“学案导学”为校本教研工作重心，通过主题教研、课例研究，开展磨题、磨课、磨人的“三磨”活动，形成以“教学研究”为主题，以“课堂教学”为主要内容，以“问题研究”为主要手段的研究氛围，确立精品教研意识。

2、备课组以“导学导案导课”校本研修工作为重心，在“备课－上课－反思”的行动研修中，通过“独立教材钻研－说课－集体备课－修正教案－教学展示－教学反思” 等环节的研究，运用微格教研等手段，在个体备课与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合的研修过程中，提升教师学科教学能力，提高课堂教学的效益。