平行线教学反思(3)

    每组分别派代表到黑板前边讲解边画图，让学生能熟练利用三角板画平行线。
    五、议一议
    1、经过直线a外一点画已知直线的平行线，可以画几条，请用简洁概括的语言来叙述。
    2、如果b平行于a,c平行于a,那么b和c有什么样的位置关系，你能用语言来叙述你得到的结论吗？
    学生还是以小组为单位，进行充分的讨论交流，然后派代表进行汇报
    培养学生的分析、归纳、概括的能力。
    六、用一用
    围绕本节课的内容，设置分层次的练习题。以小组竞赛的形式，使学生#p#副标题#e#既巩固了知识，又调动了学生学习的积极性，也增强了竞争的意识。
    我觉得本节课有成功的地方，也有不足需要改进的地方。成功之处是整节课能始终以学生为主体，教师起到一个组织者、引导者、合作者的角色，使学生通过观察、实验、操作、动手画图、讨论交流等活动，经历了知识形成、应用的过程，每个环节能设计富有启发性的问题引导学生进行思考、讨论、交流，并留给学生足够的探索和交流的空间，使学生不但丰富了数学活动的经验，感受到成功的乐趣，也激发了学生的学习热情和主动探索的精神，提高了数学的思维水平。
    不足的地方：个别环节时间的把握不太恰当，以至于用一用环节没完成。
    改进的地方：对于画一画环节，学生在小学已经有了一定的画图基础，可以找一名同学板演，其他同学在座位上画，画后没有必要再让学生说一遍画图过程，应重点让学生去发现平行线的性质和推论的内容并尝试用规范的数学语言去叙述。
    今后的教学中，应尽量去发扬优点，克服不足，力争每一节课都达到最优的教学效果。


篇五：平行线教学反思

    通过本节课的教学，让学生明白数学在现实生活中无处不在，由身边事例去学习数学既丰富了知识有提高了能力，学生大量的动手动脑，兴趣、效率都非常高。这节课，让学生充分的去自主探究、去分析问题和解决问题，采用分小组学习、讨论、探讨的形式，培养了学生的团队意识，增加了集体荣誉感。群体的智慧发言、个体的积极展示，激发了课堂的浓厚学习气氛，以后注意展示要形式的变化，让学习贫困的学生从合作学习中有所提高，给他们充分的时间和机会，进行展示，提高他们的积极性。另外，还需加强小组的横向联系，让同等水平的学生去讨论，去展示，去探究新的、更深的知识，进一步使他们学的更好、更精。
    数十年来的教学经验，我真实的感受到每个学习内容只有站在学生的水平上充分的去发现问题、探讨问题、才能引起学生的共鸣，才能使学生真正主动的去投入课堂，去掌握新的知识，才能去爱数学，学数学。