快乐的午餐教学反思(3)

    学生理解了一样多后，谁多谁少也借助摆学具比较容易理解。在学生表达时，为了让学生多说，尽量多的学生说，我采用了多种形式的说，如：分男女生说，分小组说，分大组说，同桌说等多种形式，学生在谁比谁多，谁比谁少这一方面的语言表达比较完整准确，在以后训练学生语言表达时可以借鉴。