科幻画教学反思(3)

    第一课时就围绕“飞天”进行赏析，从壁画原作到白描临摹，从平面赏析到动画演绎，平面与立体，色彩与线条，纯粹的视觉语言，带孩子们走进敦煌壁画，了解这一优秀的传统文化，引发孩子们对传统文化的关注。课后，设置临摹壁画人物的练习，让学生选择手势或者衣褶进行局部临摹，在临摹中，让学生感受白描线条的舒展流畅，线条中的自由之美。
    第二课时，选择“科幻画”为学习主题。
    科幻画这一绘画形式，是非常宽泛的内容，可供选择的主题、内容非常多，可以是自由畅想的幻想表达，也可以是设计形式感很强的设计表现，但正因如此，也容易让孩子们，特别是高年级孩子进入一个误区，既，没有区分科幻画和一般的想象画，画面内容过泛，在高年级怎样回避孩子们画面中的老三样，或#p#副标题#e#者是过于泛泛的画面表现，主题内容的选择，就成为了这课的重点和难点。
    针对这点，选择这个绘画主题作为本次组内教研课的研讨内容，和组内老师们一起研讨这一类型的绘画主题。
    首先，查找了很多科幻画，对素材进行筛选、分别，从主题角度提取，最后归结出几大类别，分别是美好生活的畅想（如星际旅行、海底城市之类），关注目前的居住现状（如未来城市、未来的交通工具等），环保主题（水污染、能源危机等），这样，孩子们的欣赏学习，针对性更为明确，指向性也更清晰。
    在导入环节，为了让孩子们更明白科幻画并不是普通意义上的想象画，选了两张非常经典的科幻画引导学生进行欣赏，一是外太空探险，一是设计的防地震的房屋，让学生非常直观的明了，科幻画是有一定的现实依据，并具有一定的可实现性的。
    这样，直接进入本次课题——科幻画。
    然后，从凡尔纳的科幻小说《海底两万里》说起，从书中所描述的特别的船（潜水艇）提起，让孩子们进一步意识到“今天的幻想，或许就是明天的现实”。这样，激发孩子们的创作激情，为后面的作业创作，奠定情感的基础。
    在后一阶段的分别欣赏中，让孩子们对科幻画的主题选择有了更为清晰地了解，而紧接而来的两组对比，一是要解决构图与主题表达之间的关系，二是让孩子们明白同一主题不同的拓展空间。在这样的基础上再让孩子们进行创作表现。
    课后孩子们所呈现的作品内容非常丰富，从解决目前城市拥挤现状的未来城市立体交通网，获取气象能量的新型能源站，星球移民，朴素的画面，一一反映着孩子们趋于日益成熟的内心世界。
    作为高年级的命题画，很多时候，技法不再是最重要的，重要的是怎样让孩子们眼高手高的表达，主题的选择，内容的取舍，引与导就成为了关键，让孩子们乐于想象，敢于想象，让想象附载于具象之上，有形可想，有境可绘，有思想的表达，有情感的附着，这样的孩子作品才会是真正打动人心的吧。


篇五：科幻画教学反思

    地球，我们人类赖以生存的美丽家园，而其资源日渐减少，或者被破坏。因此，探索地球以外的宇宙空间和拯救我们生存的恶劣环境已成为世人的头等大事。《科幻画》一课是小学湘版美术第十一册第三课，在现代社会生活的发展与有限的地球自然资源日渐减少的今天，探索地球以外的宇宙空间和拯救我们生存的恶劣环境已成为世人的头等大事。本课就是在现实生活要求的背景下而设计的。
    在教学活动中，创设情境，提供想象空间，启发学生放开思维，大胆想象，勇于探索。另外充分利用教学资源，向学生展示太空站和宇宙飞船，以及能行走的医疗床，清除太空垃圾的飞船，学生以此为绘画的参照物，加上孩子们自己的妙想，形成新奇的图画。