科学计数法教学反思(2)

    我们要善于或勇于从中发现教学中的一些问题，及时改进。这不仅有利于我们的教学水平的提高，也有利于形成师生间的共鸣，从而更有利于学生的培养和发展。
    让每一位数学教师在教学中去实践、探索，不断积累经验，从失败中找到成功的方向，完善自我。


篇四：科学计数法教学反思

    本节课从复习入手，回顾了有理数的乘方运算方面的知识，让学生感觉知识不难掌握，同时又激发了学生的学习积极性和热情，为新课作铺垫。
    再以提问的方式创设问题情景，通过读、写比较大的数的训练，让学生在获得相应课外知识的同时，也在娱乐性的气氛中感知大数的读和写确实比较困难和麻烦，容易出错，很好激起学生解决问题或矛盾的热情和欲望。通过观察10的乘方所具有的特点，层层深入，使学生明白一个大于10的数可以表示成a×10n的形式，其中1≤a＜10，n是正整数。
    对于例题的讲解较详细，这部分内容是师生共同完成。通过观察例题，进行课本的思考题，从而进一步让学生理解指数n与整数位的关系：n=整数位-1。
    本节课重难点较突出，学生基本上能掌握所学内容，练习过程中掌握得较好，特别是在“写出已用#p#副标题#e#科学记数法表示的数的原数”这样的题目中大部分学生能较好的完成。本堂课能达到自己的教学目标，教学效果良好。
    但本节课仍然存在不足之处：
    ⑴科学记数法的概念引入不够灵活
    100 000 000写成幂的形式：108   学生完成很好，可当思考800 000 000写成幂的形式时，有学生回答88，我没有做出很好的评价，只是在否定答案的错误，我应该及时指出88所表示的意义，还有567 000 000学生有回答567×106，这时应该不能肯定或否定答案，而是规定前面的数a必须是小于10，从而得出科学记数法中a取值范围。这样的话概念的引入就显得自然、灵活。
    ⑵例题应该由学生独立完成。例题相对较简单，应该发挥学生的独立思考能力，而不是由师生共同完成。
    ⑶时间掌握的不够好，有部分习题没有得到很好的讲解，跟自己预估的时间有一点点的差距。
    总之，本节课有优点同时也存在缺点，值得我深思。反思使我清醒，反思也使我进步。我将在以后的教学工作中不断改进。感谢这堂课给予我意见的领导及同事！


篇五：科学计数法教学反思

    1、本节课一开始的创设问题情景，激发学生的求知欲，通过10n的意义和规律的复习，使学生明白一些大于10的数也可以这样表示，但究竟该怎么表示，有什么规律？可以通过小组讨论来解决这一难点，也使学生明白一个大于10的数可以表示成a×10n的形式，其中1≤a＜10，n是正整数。
    2、在教案中，通过小组讨论，师生间的合作与交流，解决了本节课的重点与难点，让每个学生都能从同伴的交流中获益，同时也培养了学生的合作意识，提高了学生的动手、动口能力和归纳能力。
    3、书上的例题只有一题，即用科学记数法表示大数，至于已经用科学记数法表示的数，它的原数，是什么这种例题，书上并没有出现，为此教学时增加补充例题，更进一步可以让学生理解指数n与整数位的关系：n=整数位-1
    4、数感的养成并不是一朝一夕就能解决的，我们在教学中应充分挖掘出学生能力的生成点，数感的养成也是一样，让学生通过观察、计算、演练一步体会数感。