科学计数法教学反思(2)

时间: 11-23 作者:刘织融 栏目:反思
    我们要善于或勇于从中发现教学中的一些问题,及时改进。这不仅有利于我们的教学水平的提高,也有利于形成师生间的共鸣,从而更有利于学生的培养和发展。
    让每一位数学教师在教学中去实践、探索,不断积累经验,从失败中找到成功的方向,完善自我。


篇四:科学计数法教学反思

    本节课从复习入手,回顾了有理数的乘方运算方面的知识,让学生感觉知识不难掌握,同时又激发了学生的学习积极性和热情,为新课作铺垫。
    再以提问的方式创设问题情景,通过读、写比较大的数的训练,让学生在获得相应课外知识的同时,也在娱乐性的气氛中感知大数的读和写确实比较困难和麻烦,容易出错,很好激起学生解决问题或矛盾的热情和欲望。通过观察10的乘方所具有的特点,层层深入,使学生明白一个大于10的数可以表示成a×10n的形式,其中1≤a<10,n是正整数。
    对于例题的讲解较详细,这部分内容是师生共同完成。通过观察例题,进行课本的思考题,从而进一步让学生理解指数n与整数位的关系:n=整数位-1。
    本节课重难点较突出,学生基本上能掌握所学内容,练习过程中掌握得较好,特别是在“写出已用#p#副标题#e#科学记数法表示的数的原数”这样的题目中大部分学生能较好的完成。本堂课能达到自己的教学目标,教学效果良好。
    但本节课仍然存在不足之处:
    ⑴科学记数法的概念引入不够灵活
    100 000 000写成幂的形式:108   学生完成很好,可当思考800 000 000写成幂的形式时,有学生回答88,我没有做出很好的评价,只是在否定答案的错误,我应该及时指出88所表示的意义,还有567 000 000学生有回答567×106,这时应该不能肯定或否定答案,而是规定前面的数a必须是小于10,从而得出科学记数法中a取值范围。这样的话概念的引入就显得自然、灵活。
    ⑵例题应该由学生独立完成。例题相对较简单,应该发挥学生的独立思考能力,而不是由师生共同完成。
    ⑶时间掌握的不够好,有部分习题没有得到很好的讲解,跟自己预估的时间有一点点的差距。
    总之,本节课有优点同时也存在缺点,值得我深思。反思使我清醒,反思也使我进步。我将在以后的教学工作中不断改进。感谢这堂课给予我意见的领导及同事!


篇五:科学计数法教学反思

    1、本节课一开始的创设问题情景,激发学生的求知欲,通过10n的意义和规律的复习,使学生明白一些大于10的数也可以这样表示,但究竟该怎么表示,有什么规律?可以通过小组讨论来解决这一难点,也使学生明白一个大于10的数可以表示成a×10n的形式,其中1≤a<10,n是正整数。
    2、在教案中,通过小组讨论,师生间的合作与交流,解决了本节课的重点与难点,让每个学生都能从同伴的交流中获益,同时也培养了学生的合作意识,提高了学生的动手、动口能力和归纳能力。
    3、书上的例题只有一题,即用科学记数法表示大数,至于已经用科学记数法表示的数,它的原数,是什么这种例题,书上并没有出现,为此教学时增加补充例题,更进一步可以让学生理解指数n与整数位的关系:n=整数位-1
    4、数感的养成并不是一朝一夕就能解决的,我们在教学中应充分挖掘出学生能力的生成点,数感的养成也是一样,让学生通过观察、计算、演练一步体会数感。
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