生命与水教学反思(2)

篇三：生命与水教学反思

    《生命与水》一篇说明文，如何使学生积极地投入到学习中呢？教学中，我为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。在学习第二部分的时候，教师通过让学生观察几个带有“三点水”偏旁的生字，引导学生了解水和我们的健康是息息相关的。在学生潜心默读的过程中了解人体与水有怎么样的密切关系，从而感受到水对人体的重要性。从整个课堂来看，学生有很充分的读书交流的时间。
　　在本节课上，教师还特别注意读书方法的指导，让学生记录读书内容、试着归纳提纲，再和课后的提纲作比较，使学生明白详细的提纲笔记，可以帮助掌握文章要点，并在今后的阅读中用好这种方法。　
    通过学生、教师的资料整合，唤起学习的情致。在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，起到了应有的作用。　　让学生学习课文后，我设计了“采访一下专家，了解水与人类的关系，根据提纲进行对话。”的环节，旨在帮助学生进一步深入了解课文。如果时间允许的话，可以用这种方式创设一种情境，贯穿到学习课文的过程中，让学生更积极地投入到整个学习过程中。

篇四：生命与水教学反思

    《生命与水》是“水”这个主题单元的第一篇课文。这是一篇说明文，如何使学生积极地投入到学习中呢？我在备课过程中思考了许久，最后还是决定让学生搜集中国水资源现状的相关资料，以此来调动学生学习这种体裁文章的积极性。
    一上课，孩子们就迫不及待地拿起资料准备与同学们交流。为了更充分地进行资源共享，我先让孩子们在小组中相互交流。由于时间的关系，我#p#副标题#e#不得不打断他们热烈地探讨，并引导他们筛选出最有价值的信息在班级中畅所欲言。
    通过交流，孩子们了解到地球表面的72%被水覆盖，但淡水资源仅占所有水资源的0.75%，因此地球上只有不到1%的淡水资源可为人类直接利用，而中国人均淡水资源只占世界人均淡水资源的四分之一……从搜集的资料中，孩子们认识到水资源的短缺。
    接着，我通过让孩子们观察几个带有“三点水”偏旁的字，引导他们了解水和我们的健康是息息相关的。在孩子们潜心默读的过程中了解为什么称水为“生命的摇篮、大功臣、润滑剂、尽责的防护兵”，从而感受到水的重要性。最后引导孩子明白水就是我们的生命，倡议大家应节约用水，珍惜水资源。
    在本节课上，或许我在读书方法的指导还不够明确，因此大部分孩子所归纳的提纲不够具体，因为本课的金钥匙是指导孩子们列出详细的提纲笔记，可以帮助掌握文章要点。我想在今后的备课及课堂教学中应在如何指导孩子的读书方法上多下功夫，从而使他们更有效地学习。

篇五：生命与水教学反思

    《生命与水》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教学设计时，我充分考虑到了说明文的特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，我还重视朗读在教学中的作用，使学生通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激发学生的思维，调动学生的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力。