江山多娇教学反思(2)

篇三：江山多娇教学反思

    《江山多娇》是《品德与社会》五年级第一学期第一单元《九州方圆》中的第三课。学生通过学习，了解我们伟大祖国的壮丽山河，拥有丰富的旅游资源。懂得千百年形成的具有特殊价值的自然景观和人文景观是全人类共同的遗产，从中激发学生热爱国土的情感。
    “旅游”是同学们都很感兴趣的一个话题，而且大多学生都有旅行经历。但学生对我们祖国千百年来形成的具有特殊意义的自然景观和人文景观了解甚少。教学时我以自己亲历的西藏之行为切入点，让学生在优美的图片欣赏中进入课文学习，以激发学生的情感。学习中，教师再让学生根据自己的生活经验、亲身感受自由发言，交流自己游览过的地方，初步感受到我国旅游资源的丰富。
    根据教材分析，本课的教学重、难点是：了解我们伟大祖国的壮丽山河，拥有丰富的旅游资源，体验热爱国土的情感。为了突破这一重、难点，活动设计时针对学生实际，采取经验交流、图像感知、问题探究等教学方法，同时本着二期课改的有关精神，充分利用媒体资源，将信息技术与学科相整合，使其成为信息的来源，交流的平台，对话的工具。
    活动设计可通过五大版块组织教学：
    1、旅游畅谈 齐分享
    俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始，我就出示暑假旅游的照片，以及西藏之行的录像为切入点，再让学交流自己游览过的地方，并把向有关的照片和纪念品展示出来。同学们的交流非常踊跃，课堂气氛很活跃，学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。
    2、祖国山河 知多少
    这个环节是对活动一的延伸，我事先上网收集了我们国家一些名胜古迹，通过图片展示让学生猜出相应的地名。我以为学生会有很多猜不出，出乎我的意料，孩子们知道得还真不少，有的是亲身经历过的，有的是书上看到的。他们能通过各种途径了解到了我国旅游资源的丰富。
    3、大好河山 乐游览
    这个环节我根据本课的教学要求，针对教材中的这八个主要景点我又在网上收集了了一些资料，又补充了一些我国著名景观,如“泰山”、“云南丽江”“台湾阿里山”等再重新整合并制作了学生“学习包”，连接上相关网页。让学生们自主探究学习，并完成一份记录表。
    4、上海美景 共畅游
    这一个环节是我特别设计的。作为一个上海人应该对上海的一些著名景点有所了解，因此通过图片的展示以及一些上海旅游界的补充，学生作为一个国际化大都市，也有它独特的魅力吸引着世界宾客。
    5、云贵川景 假想游
    教学的最后一个环节是整个教学的一个升华。在饱览了祖国大好河山之后，懂得了要保护具有特殊价值的自然景观和人文景观的必要性。通过云贵山川风情假想游，知道如何文明旅游以及文明旅游是人文素养的一种表现。在这之前，指导学生制订旅游计划，明确目的，规划路线，确定景点，了解旅游规律，并让学生明白这是实际生活中旅游前必须做好的。
    以上环节的设计，从拓展学生的动手实践能力入手，鼓励学生创造性思维，开发学生多元化智能，同时也让学生发挥特长，自主发展。

篇四：江山多娇教学反思

    在本次南昌市“园丁杯”教学竞赛中，我抽取的课题是《江山多娇》，刚抽到课题时，我非常兴奋，因为我觉得像这样的课非常容易激发学生的情感，属于“很好上”的课之列。可是，等我回家细细地研读教材和教参之后，才发觉一切事情都是看起来容易做起来难呀！
    《江山多娇》一课向学生们详细描述了中国的概貌：我国拥有丰富的旅游资源，有巍峨的高山,秀美的河流,数不清的名胜古迹,自然景观与人文景观交相辉映。因而,在组织本课教学中，要让学生通过学习和探究,清楚地认识祖国河山的美丽多娇,并结合实际，运用多种教学方法，创造各种情境来激发学生热爱祖国的情感,为接下来的学习活动作好铺垫。
    学会看地图是学好这课的关键，教师要知道学生通过观察、活动来找到位置。在学生交流的过程中，要求学生学会多方位的思考，用不同的表达方式来说清楚，既培养了学生思维的敏捷性、扩散性，又让学生心中牢记在祖国地图上不同地方的位置。
    课前我让学生收集有关中国名胜风景的资料,一是充实教学内容,在认识中国地图的基础上,稍稍了解各省、市、区代表性的景点。二是丰富学生的活动体验,培养他们收集、整理、分析信息的能力。学生通过各种学习途径找到相关资料,有的介绍自己在风景区游玩时的情景,有的介绍该风景区的特点……通过情境的设定,让学生在交流活动中燃起作为中国人的自豪感。既而再让学生通过不同的方式来表达自己对祖国的爱,使整堂课的气氛达到高潮,也着实激起了学生和老师心中那份情,那份爱——我是中国人我骄傲。
    《江山多娇》这一课给我们提供了一些话题和范例,也给我们留下了很大的创造的空间。因此,我在织织这课教学时,根据#p#副标题#e#学生实际情况,重新编排了教学内容。在了解了中国的地形、地貌之后，学生对于不同的地形、地貌能给我们的生活和生产带来什么好处这一问题不是特别清楚，于是我设计了一个“小小规划师”的活动，给每个小组发一份不同的地形图，让学生根据地形图选择合适的物产和生产活动，通过这个活动，学生很快明白了不同的地形地貌除了可以造就美丽的风光，出产不同的物产，还能为农林牧渔、交通运输、能源供应等提供良好的基础。课堂的另一个亮点就是学生为自己的旅游手册取名字的环节，因为有了之前的体验和感悟，学生的情感在这个活动中自然流露，赞美祖国、热爱祖国之情自然流露。
    这堂课，虽然上得比较成功,但是也有一些不足之处，在课后我也好好地进行了总结与反思,心里也颇有感触。首先,这堂课让我成长,让我从一个传统的思品教师转型到新课程下的受益者!还记得刚开始设计教学活动时,我把这节课的定位在“热爱祖国”上,所以设计了很多煽情活动,如说祖国、画祖国、给海外的亲人写祖国……想通过此类活动燃起学生热爱祖国的情感,把重点、难点都定在“怎样爱祖国”上。我自信满满,觉得这样一节课上下来,我肯定可以达成教学任务,落实德育目标。但是在同其他老师交流的时候,她们指点我,这样设计“错”了!《江山多娇》这课的地理教学也是比较重要的,《品德与社会》课在强调品德教育的同时,也要培养学生对其他学科知识学习和掌握。爱国的情感并非在这节课中就要燃尽,而是慢慢渗透在这单元中的教学中。听取了各位老师们的意见,我又重新学习了新课标,重整思路,安排了如上的教学活动,效果不错。《品德与社会》是门综合性的学科。因此,在教学活动中,教师和学生都应该准确地把握其中各门学科的知识要点,发展能力。《江山多娇》这一课就是把思想品德教育和地理知识整合在一起,因此在教学中,我们对两者的重视度应该相当。五年级的学生对方位不是很敏感,把握得不准,但这就更需要我们教师去引导、帮助他们掌握,从不会说到会说,这就是学习的过程,也是提高的过程。此外,一堂课下来,让我感触很深的就是新课程对教师的要求真的很高。这就促使我今后要不断学习,不断地提高自己。新课程的实施,对我们来说是一种挑战,更是一种学习的机会,就是要求我们广大一线教师能尽快确立崭新的教育观念,提升课程意识,改进原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段,重新认识和转换自己的角色,提高教学水平。让我们在新课程下不断成长,不断进步。