趣味识字教学案例(2)

时间: 08-01 作者:赵子奇 栏目:案例

但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字,其实也是非常枯燥乏味的,而且识字量多,

学生容易混淆。

《语文课程标准》指出:识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教识方法,力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”在教学《识字8》时,我注重体现这一点。《识字8

》是形声字归类识字课。在设计时,我遵循低年级学生的身心特点,

力求在课堂上创设丰富多彩的教学情

境,运用多种形象直观的教学手段,通过看图学词,随文识字,多种形式复现生字等方式,

让学生在愉快的学习氛围中自主识字,识得轻松,识得扎实,识得有趣,并受到美的熏陶,从而培养识字能力。

教学片段:

师:小朋友们,这节课我们来做个转盘游戏。出示:包。你们认识吗?

生:异口同声地说,是“包”字。

师:这个“包”可神奇了,它可以和许多偏旁组成新字。

师出示:“火、艹、饣、氵”。

生自由读

师:谁先记住这些字,就让他当小老师带领大家做游戏。

师:我开始转转盘,包与火组成什么字?

生:这是“炮“师:什么炮?

生:火炮师:什么是火炮?

师出示图片理解“火炮”。

师:你怎么记住“炮”

. 生:炮遇到火就着,所以部首是“火字旁”

生:火加包就是炮

生:“炮”与火药有关,所以是火字旁。

师:方法不错转盘又转了,组合成“苞”字

师:这是什么字?生:这是“花苞”的苞。

师:这个字是什么偏旁。

生:“草”字头、

生:这个“苞”一定和植物有关系。

师:见过花苞吗?没开放的花朵,正要开放的花朵。(简笔画释义)

教师转转盘组合成“饱”字。

师:这是什么字?指名读。(出示:饱 饱满)

师:“饱”还可以组哪些词呢?

生:吃饱

生:饱和

生:饱满

师:“饱满”是什么意思呢?我们看这是什么?(出示豆荚)谁到前面来摸一摸?

生:我来。生跑到前面摸豆荚

师:你感觉怎么样?

生:摸在手上感觉很豆荚胖胖的。

师:胖胖的,就是我们经常说的“丰满”。

师:“饱满”的意思明白了吗?

生:知道了,“饱满”就是“丰满”。

师:今天,我们小朋友上课精神很饱满。那这个饱满也是丰满吗?

生:我知道老师,不是,这里的饱满是“充足”。

师:你真聪明。

“饱满”这个词在字典中的解释是:1、丰满;2、充足。我们要根据不同的句子理解词语的意思。

师继续转转盘,认识“泡”。

师:这是什么“泡”生:水泡的泡。

师:我们看图画,小鱼在吐泡泡呢!。

师:小朋友你们看,他们什么地方相同?。

生:都有“包”。

师:也有不同的地方,你看出来了吗?。

生:部首不同。。

师:老师告诉大家,其实啊,他们都是形声字家族的,形旁表义,声旁表音。我们一起来记住他们的名字。(齐读)。

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