自主选学课堂案例

日语语法自主学习课堂教学案例及反思

摘要：日语语法的自主学习一直是日语课堂的一个难点，以往学生只是机械的听老师讲解语法的要点，机械的做老师布置好的各种练习，学习效果差强人意，学习效率低下。本文主要从学生自己讲解日语语法方面入手探讨高职日语学生日语语法自主学习的有效方法。

关键词：日语语法自主学习案例反思

新的教育理念及新课程改革的一个突出特点是强调了学生在学习活动中的主体地位，课堂教学己不再是老师站在三尺讲台上简单地把准备好的知识灌输给学生，而是让学生在教师的引导下学会获取知识和应用知识的能力。为了能让学生成为课堂的主人，成为自主学习的主体，笔者设计了这次日语语法自主学习的教学实践活动。

一、高职日语教学基本情况和学生基本情况分析

（一）教师基本情况分析1.教师队伍年轻，虽充满活力但经验有限。教师多数是新毕业或毕业没几年的年轻教师，上课虽充满激情，形式多样，但缺少必要理论的指导难以形成自己的风格。2.教学方法多样难持之以恒。课堂教学虽然在不断尝试新方法，应用新课程改革的新理念，但当新理念新方法碰壁时，新教师往往不知所措，难以把有效的方法持之以恒。3.有教学反思但较零散不成体系。新教师在不断的自我学习和老教师的带动下掌握了一定的教学理论和教学方法，课下也能及时撰写教学反思，但反思往往只限于那节课较零散，未形成体系。就像一粒粒珍珠木串成项链，对教学只有反馈作用没有指导作用。

难有指导作用。

（二）学生基本情况分析1、活泼爱表现、对日语兴趣浓但难以持久。课堂上气氛很活跃，课堂内容延深到日本文化或热点问题时更是热闹的一度难以控制。但仅维持三分钟热情，兴奋劲一过便不再关注也不深入。2、没有良好的学习习惯，学习效率低。对于一般人来说保持记忆的最好办法就是课前预习课后复习，学生也知道怎样的方法最适合自己可是她们往往坚持不久或干脆不做，这样的结果就是课堂效率很低，老师和学生都很困惑。

二、自主学习实践过程

1、课堂学习內容和目标

学习内容：根据学生学习进度本课选择的是一套日语n4的考级语法。学习目标：学生在自身掌握基础语法的同时能找出语法的要点并讲授给同学。

2、活动设计方案

共用3课时完成本次活动。第一课时，根据考级语法相关要求让学生用30分钟做完相关题目，做完后上交由老师批改打分，下次课下发。第二课时，学生做准备——改正错题、思考语法要点、讲授方法等。教师根据学生人数分配好应讲题目，并对学生的提问及时解答。第三课时，学生做语法讲解的主人，教师用录像的方式记录下课堂全过程，便于课后分析之用。

3、实践过程与效果

学生的学习热情很高，认真准备讲解内容，遇到生词及时查字典，遇到不理解的语法虚心请教同学和老师。为了防止讲解时忘记还在语法旁边做了详细的笔记。讲解按照事先排好的顺序进行，每人负责三条语法。到教室中间讲解的学生声音宏亮、精神保满，讲解细致，还适时适度提问，不但活跃了课堂气氛还提高了台下同学的听课效果。听课同学不但积极配合认真提问还用心做好听课笔记。讲解过程中难免会出现个别学生提出的问题过难，超出讲解人的准备和实际水平，讲解人非常灵活的调动那些语法基础好的同学来回答提问，在大家的紧密配合中一道道难题迎刃而解。整个课堂气氛非常和谐，讲的学生和听的学生注意力都非常集中，相比以往的教学虽然课堂时间用的较多，但学习效率提高显著，学生真正的把自己当成课堂的主人，认真对待讲解和提问，这是真正的有效课堂。