师生有效沟通案例

我曾经教过这样一位男同学:调皮、出风头、搞恶作剧、作弄同学、刁难老师、学习态度不端正,时常违规违纪,是出了名的“小魔头”。在我刚接手为他们上的一堂耐久跑课程中,他的老毛病又犯了。他公然向我挑战,要我和他们一起跑。我欣然答应了,并指名以他为目标。在跑的过程中,他一直憋足了劲,不停地向前冲,把我落在了后面。看着他得意的表情,我感受到了他的纯真。由于体力分配不均,后来他渐渐落后了。为了追上我,他发力猛冲,脚又扭伤了。叫他放弃,可倔强的他不肯。于是,我陪伴他一起跑,还不时地询问他情况怎样,是否能坚持,同时也不断地鼓励他。最终他带伤跑完了全程。下来以后我亲自为他查看伤势,为他揉脚疗伤。并当着全班同学的面好好表扬了他坚强、勇敢的精神。他的脸红了,变得不好意思起来。这时我乘机悄悄对他说:“从现在起努力学习,改正缺点,好好表现,让同学们接受你,让老师们对你刮目相看。我相信你一定能做到。”从此,他像变了一个人似的:学习积极、遵守纪律、团结同学,人变得热情起来,一改往日的懒散。

星期一晨会排队时，由于后面几个同学挤在一起，班主任龚老师当时就批评了他，谁知当时他却没参与推挤，顿感委曲，当场就顶撞老师，龚老师对他这种行为也十分反感，没做详细查询，就越加认定是他所做。接着上课铃响了，龚老师因为有课，就叫刘鑫艺暂时站在办公室门口。我看他眼泪直流，就将他叫了进来，问他：“刘鑫艺，怎么了？”他顿时失声痛哭，“龚老师误会了我，还不给我辩解的机会。”我跟他解释说，“是不是当时几个同学挤在一起，老师没弄清情况，有可能老师误会了你，如果你不顶撞老师，等老师平心静气时，你再给他解释，我想他一定就不会怪你了。但你却在当时情况下直接反驳老师，那你也就不对了。等老师下课后，你再找老师讲一讲当时的状况，老师肯定不会怪罪你，你说是不是？”在这种情况下，他止住哭声，认可了我说的。第一节下课了，龚老师走过来，再次问到当时情况，刘鑫艺轻言细语地跟老师说了一遍，并说当时顶撞老师不对，龚老师也认为自己当时没弄清情况就批评他，有点过火，冰释前嫌，学生表示今后会严格要求自己，老师再次鼓励他认真学习。自此次后，刘鑫艺由原来有点贪玩吊儿郎当变得积极上进，学习成绩也上了一个新台阶。师生之间关系也变得非常融洽，班风也越来越好。

上学期的一天清晨，我听班长说班上有一位姓石的同学受了很大的委屈，他的妈妈今天可能会过来。经了解，原来是值日过程中的问题，我班是张老师值日，晚上熄灯铃响过后，有好几个同学还站在床边聊天，没有要睡觉的意思，这时张老师发现了，于是批评了他们，同时推了石同学一下，叫他马上上床睡觉，而石同学在被推后差一点摔倒在床上，因此，他感觉非常委屈，认为老师故意整他，当晚即电话告知了妈妈，妈妈以为老师打了儿子，所以答应儿子第二天过来找学校理论。

知道事情的前因后果，赶在他的妈妈没到来之间，我把石同学叫到了办公里，也与他进行了如下的交流：

师：石同学，就昨晚的事我们谈谈吧，怎么样？没有摔着吧？是不是很生气呀？