灯光教学设计优秀教案部编版第一课时（《灯光》导读，略读课文怎么学）
读文章前，我们先看看这几个问题，然后带着问题再去读课文。问题一：文中哪些部分写现在？哪些部分写往事？问题二：天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？
第一部分“广场灯光”（第1、2自然段），写“我”在天安门广场漫步，一声“多好啊”的赞叹引起“我”对往事的回忆。第1自然段：“千万盏”表明灯的数量多。“光明而又温暖”既写出了灯光给人的感觉，又表达了“我”内心的幸福和自豪感。第2自然段：运用设问和倒叙，引出对往事的回忆。此处“多好啊”第一次出现，这是“我”在欣赏天安门广场美丽的夜景时听到的赞叹，这一声赞叹勾起了“我”对往事的回忆。 第二部分：“往事回忆”（第3—11自然段），叙述了关于郝副营长和灯光的往事。第3自然段：交代了故事发生的时间—1947年的初秋，地点—沙土集村的沙柳林，主要人物—“我”与郝副营长。第4自然段：写郝副营长借着微弱的亮光看书中一个孩子在电灯下聚精会神地读书的插图，并默默地沉思着。“只有二十二岁”说明郝副营长年龄小，这里强调郝副营长的年龄是为了突出他的英勇善战和为了祖国用于牺牲的战斗事迹。“倚”“坐”“拿”“夹”“划”等动词写出了郝副营长面对战斗的平静状态，从中可以体会到他是一位身经百战的战斗英雄。“注视”指郝副营长看插图非常认真，“沉思”指郝副营长陷入深深的思考中，说明郝副营长被插图打动了，感染了，很自然地引出下文郝副营长的感慨，让我们更真切地感受到郝副营长对未来的向往。第5自然段，语言描写。“多好啊”第二次出现，这是郝副营长发出的感叹。战争时期，条件极其艰苦，很多人没有见过电灯，郝副营长也没有见过，所以他非常羡慕图上的孩子，希望祖国的下一代都能在电灯下读书。 第7自然段，语言描写和动作描写。“多好啊”第三次出现，郝副营长想到战争胜利以后，孩子们都能在那样亮的灯光底下学习，心中充满了憧憬，不禁发出了感叹。对未来幸福生活的憧憬正是他为了战斗胜利不惜牺牲自己的动力。 第8自然段，是一个伏笔，后续部队和突击连失去了联系，此时能否让后续部队和突击连联系上，决定了战争的胜负。意外情况的发生为郝副营长的牺牲埋下了伏笔。 第9自然段，“焦急地钻出”写出了形势之危机，本段写出了突然出现的火光的重要意义，火光照亮了进攻的方向，因为微弱的火光，战斗才迎来的胜利。 第10自然段，交代了火光的来源。郝副营长点燃了书本，为了战斗的胜利牺牲了自己，“划着”“点燃”“举”一连串的动作，表明郝副营长在极其危险的情况下，毫不犹豫地做出了舍身取义为部队引路的壮举。 第11自然段，写对战斗胜利了，对郝副营长先出自己的生命的感慨。“年轻的战友”照应的前文“年仅二十二岁”表达了对郝副营长的痛惜之情。“孩子们都够在电灯底下学习”成了幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。既是对前文的照应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。 第三部分“思念战友”（第12自然段）从回忆回到现实，照应开头。字里行间寄托着作者的哀思和愿望，那就是无论过去多长时间，生活在幸福中的人们都不要忘记为我们创造今天幸福生活的革命先烈。
【主题思想】课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的崇高精神，表明今天幸福生活的来之不易，提醒人们珍惜现在的幸福生活。
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