困难学生帮扶计划

时间: 05-20 作者:孔春阳 栏目:工作计划

一、总体要求

以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学生的潜能,努力教育和帮扶学困生、贫困生、智力障碍生,使其得到转化。

二、具体做法

㈠建立制度,明确职责。根据上级有关的要求,结合我校实际,在原有的培优扶差档案建立的基础上,进一步强化机制,建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、领导小组

组长:兰万荣副组长:王雨

成员:吴青黄云康韦光顺徐进杨丽兰李林王鹏王磊

2、学困生、贫困生、智力障碍生花名册。

3、制定学困生、贫困生、智力障碍生帮扶制度。对已确认的学困生、贫困生、智力障碍生,班主任、任课教师包人头;做到明确转化目标,责任落实到人。

4、强化跟踪流程管理。对于学困生、贫困生、智力障碍生的转化工作,要实行跟踪调查反馈制度,建立学困生、贫困生、智力障碍生转化情况记载簿,建立学困生流程管理记录,对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。

㈡注重方法,开展活动。在转化学困生、贫困生、智力障碍生工作中,帮扶教师要注重方法,开展形式多样的教育教学活动,对学困生、贫困生、智力障碍生,教师要真心爱护,要与之“心连心”,交朋友。充分尊重他们的人格,坚持多鼓励、多正面引导,切忌歧视、放弃。建立融洽、民主的师生关系,消除他们的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教,重视学习辅导。在转化学困生、贫困生、智力障碍生工作中,教师要更新传统的教学观念和方法,对他们进行分类教育,分层教学,因材施教。教师要深入了解学生,用生动灵活的教育教学方法吸引他们,在教学的各个环节要坚持“四个优先”,即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特殊照顾“学困生”,并根据需要经常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提高他们的学习兴趣和成绩。

2、增强班集体凝聚力,开展学生互助活动。良好的班集体,和谐的学习环境,往往对他们能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口,通过建立一些帮扶对子和帮扶小组,努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围,减轻他们的心理压力,确保他们能得到及时而真诚的帮助,使他们能不同层次,不同程度地得到提高,获得成功,不断增强自信。

3、发现闪光点,让他们尝试成功的喜悦。

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