电工基础教学反思

电工基础是一门很重要的学科，但是“电工难学”的印象可能会使不少学生望而却步。电工教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上电工的台阶，其次是要让学生建立一个良好的电工知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。本人通过本学期开始的几个星期对电工基础教学目标的反思，我做出以下几点心得体会。

首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、合理地组织电工教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。比如我教的两个班的学生，基础比较差，学生普遍反映上课有时听不懂，这就要求我必须做到讲解透彻、分析细腻。

其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。例如：电工基础的第一章理论性比较强，作为升学考试的重点内容，但作为就业班的学生我觉得难度有点大，而且将其视为重点内容有点牵强。因此，我把这些内容尽量利用实验的方法让学生作一个浅显的了解。

最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受。所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。