初中教学研究计划(9)

（2）早在十多年前，哈佛大学心里学教授加德纳提出的多元智能理论,以全新的智能理念，为我们提供了一个评价学生的多元视角，引领我们重新审视过往的教育思维和教学策略。借鉴多元智能理论，进行课程整合、情境教学、分层教学和评价作业等。

3、课题研究的内容及预期目标

（1）教学反思是教学的效益的保证

有效教学需要教师具备“反思意识”，恰当的反思有利于学生的学习的有效性。要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，“有效教学所追求的价值是什么？”如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生 “想学”的心理基础上展开的，需要有恰当的有效作业巩固已有的知识这样学生才可以想学；二是指明学生所要达到的目标所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。

（2）师生的课后反思有利于解决实际教学中困惑

反思有利于学生的学的指导、策略和通过情境的创设，建立师生之间反思性教学关系是关键。在这种关系中，教师不要求学生接受教师的权威。相反，教师要求学生延缓对这种权威的信任，与教师共同参与探究学生正在体验的一切。

（3）通过作业反思寻找恰当的教学策略

在数学课堂教学中，必须要对思考的对象发生兴趣，不断刺激他们，并要持之久远而不懈怠。根据教学内容，创设一个合理而又充满吸引力的问题情境,把学生引到情境中来,使学生意识到问题的存在, 从而把学生的思维引向深处，使学生对新问题进行认真思考、积极探究，促使学生认识到旧知识已经过于贫乏，从而产生一种要求探索新知识领域的强烈欲望。

（4）通过作业反思促进课外生活的意识回归课堂

课外延伸，一种思想、一种意识的形成，我们数学组通过培优思维训练、数学知识报、图案设计、数学小论文等研究性数学活动培养学生的世界观和人生观，通过德育渗透激发学生的课内思维，进一步体会数学在生活中就在学生的身边。课外活动可以另一个角度培养。

（5）提高教师的专业水平

教师进行反思性评价提高了业务水平，有利于使教师自己成为研究型的教师。美国学者波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验。他提出了教师成长公式：经验+反思。一节课上好之后，审视其成功与不足，追究其原因，有针对性地提出改进教学过程，提高课堂教学效益。课堂这个主阵地发挥重要的作用，给学生提供发展的空间。

通过课题的研究使教师与学生在教育与教学上成为研究性的学者教师学生的思维开阔、创新意识的养成。通过作业的反思提高数学课堂的效益，打造“高效课堂”。

4、课题研究前已经取得的成果及主要研究方法和手段

成果：数学组多样的数学教研、集体备课、阶段性质量检测及试后试卷分析、自检和自评的活动经过实践证实我们的课题研究成果显著。

研究方法和手段：

（1）课前相关资料的收集课后作业的反馈

作业是否认真对待，因为作业是对所学知识的巩固和复习，也新知识的学习做准备，可以看出学生的学习的态度。学生的反思有利于他们对新知识的学习。与已有知识的巩固与延伸。