地理研修日志(3)

时间: 07-31 栏目:日记

现代学生越来越难教,面对学生的变化和问题,以欣赏的眼光看待学生的变化,以真诚的态度对待学生的问题。在实践中锻炼教育的智慧,提升教育的视野于境界。要给学生一杯水,教师要有一桶水的哲学在信息社会中已显得底气不足。如果是死水一潭,不仅一桶水不够,十桶、百桶也不够。教师需要的是长流常新的活水和学生近距离的沟通和交流。与学生共同学习,是适应新时代的基本的要求。

篇四:地理研修日志(913字)

新一轮课程改革,为每一位教师的发展提供了新的机遇,同时也提出了更高的要求。面对新课改,我们难免有些慌乱、有些彷徨。因为,能否把它做好,能否顺利实施都是未知的。为了更好的推进地理新课程改革,区教研室组织了新课改研讨会,,每位老师都受益匪浅。通过学习,我认识到:新课改下的课堂既要放手给学生,但也要发挥教师的组织、领导、统筹的作用。要做到:放,以搞活课堂。收,以有序引导。

放——激活课堂。新课改的核心理念是“放课堂给学生,关注每一位学生的发展”。以往的教学中,学生的思维、行为完全都控制在教师手中,久而久之,学生的思维都被老师禁锢死了。实施新课改后,课堂教学的形势变了,由老师问学生答变为学生问老师答,由学生为教师服务,改为教师为学生服务,教师在学生遇到困难时所起的作用是点拨、指导、促进作用,可以是知识的、方法的,或者仅仅是鼓励的语言,让学生感到自己已有进步和收获;明确差距在哪;需要在哪些方面予以加强。研讨会上,罗庄二十二中的老师,以小组的形式组织课堂,完全放手给学生,课堂气氛热烈而深入,真正的发挥了每一位学生的主观能动性。教师按照小组的表现来给予不同的分数,以小组竞赛的形式激活了课堂。

收——有序引导。新课改中,老师的地位虽然由主角退居为配角,但这仅仅指的是在课堂活动中。老师的工作不应是比以前轻松了,而应是比以前做的更多了。这个多,不仅指课前的备课要比以前思考的多了,还指在课堂教学过程中,老师要思考如何更好的组织、协调、承上启下。要注意把握教学的进度。比如,在学习“农业“一节时,教师出示了问题:同学们,你们今天吃早餐了吗?都吃的什么?”这个问题,从学生的生活情境出发,很好的激发了学生兴趣。学生争先恐后的站起来回答。,待学生对这一问题说的已经很多的时候,还有学生跃跃欲试,如果再继续讨论,本节课的教学任务一定无法完成,这个时候,罗庄二十中的老师说到:同学们的早餐真是很丰盛啊,那它们都是用哪些农产品做的呢?”这样自然地引入到下个环节。由此,教师要善于引导,要熟练而自如地驾驭课堂。

新课程改革,关注每一位学生的发展,我们要有勇于实践、锐意进取的精神,转变教师的角色,努力创建有生命力的,学生乐于接受的,有序和谐的课堂。

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