小学数学高效课堂心得

高效的课堂教学是每位教师的追求，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如何构建理想化的高效课堂？高效课堂的奥秘在哪里？本人对小学数学高效课堂作了以下几点的思考。

一、导入要新，以兴趣引发思维。

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。我在教学《平行四边形和梯形》时，采用了游戏的形式引入，激发兴趣。请看片段：

师：喜欢做游戏吗？好，我们玩一个，名字叫做猜图形。谁想来？

面向全体：请同学们提供准确的信息。

面向猜者：相信你一定能猜对。好．开始!

教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形，学生逐个提供信息逐个猜，在此过程中教师注意即时评价学生或纠正学生的错误。

师：长方形和正方形我们已经很熟悉了，大家描述得既准确又充分，(拿下长方形和正方形)今天这节课我们重点研究平行四边形和梯形。(板书课题：平行四边形和梯形)

教师通过出示图形——描述图形特征——猜图形，这样的一个游戏形式，既调动学生已有的知识经验，激发学生学习的兴趣，又准确地找到了新知的切入点，自然进入了新课的学习。

二、新授要实，以联系促进思维

新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高课堂教学效率的关键。因此，在课堂教学中要紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性。

数学是一门逻辑性较强的学科，具有抽象性、准确性和应用的广泛性。数学教学就是数学思维活动的教学。基于这两个特点的理解，我觉得不管在什么情境下数学课堂教学的核心是训练学生的思维能力。在许多专家的讲座报告中也提到一堂课的评价标准，专家们都一致认为：一节课是否上得成功有效，关键看课堂教学中是否有效地促进了学生的发展，学生是否有思维实质的参与。而我认为要达到以上说的效果，教师除了要精心设计课堂教学之外，更重要的是教师要有更多的实践智慧，更高超的组织艺术，这样才能把不同层次的学生引入问题情境去参与思考，使不同程度的学生都得到相应的发展

我在教学《平行四边形和梯形》时，引导学生探究，在对比中建立概念。请看片断：

师：其实生活中就有许多物体的表面是平行四边形或梯形。

点击课件呈现：电动门、篮球架、楼梯扶手。

师：找一找，有平行四边形吗？梯形呢？说说看!

师：既然平行四边形和梯形的应用如此广泛，我们就来研究什么叫做平行四边形，什么叫做梯形？

1．平行四边形和梯形都是四边形。

师：要想研究它们，先来观察一下，这两种图形有什么共同的特点？

学生说明，教师板书：四边形(于板贴平行四边形后)，四边形(于板贴梯形后)。

2．平行四边形和梯形都有对边平行。