四年级秋天教学反思(2)

1、学习本课的两类生字，理解生字组成的新词。

2、有感情地朗读背诵课文。

3、理解诗歌中所描绘的景象，体会诗的意境。

教学重难点：

朗读、背诵课文，理解诗歌内容。

教学课时：两课时

教学准备：小黑板、挂图

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

第一课时

一、谈话导入

秋天是什幺样儿的？欣赏秋天的美景图。

齐读课题：《秋天》

二、初读课文

1、自读课文，出示要求

自由练读课文后的生字

画出课文中带有生字的词语，理解词义。

力求读顺句子，读通全文。

2、检查自读情况

（1）抽读生词。

（2）生提出不理解的词语解答

羊肠小路 井井有条

（3）诗歌一共有几小节？分节读文。

3、默读诗歌，思考：描写了秋天的哪些景象？

3、 练习有感情地读诗歌。

4、 写生字词。

第二课时

一、读诗歌。

二、品读诗歌。

1、 理清全诗的写作顺序。

总写感受—秋风—具体事物—秋风—总

2、 找出写对秋天总的感受的诗句。

读一小节，理解“更……更……”

3、 读二小节，说说秋风是什幺样的？

理解“打滚”“奔跑”“涂掉”，体会作者的用词准确。

4、 自读3－5小节，练习感情朗读。

分组比赛朗读。并用自己的语言描绘诗中的情景。

5、 师朗诵6小节。

理解两个打比方的句子。

秋风还像什幺？秋光还像什幺？

6、 读最后一段。

三、背诵诗歌。

四、布置作业：搜集有关秋天的诗歌、散文。

板书设计：

4、 秋天

总　写：太阳、空气

　　　　　　　打滚

秋风｛　奔跑

　　涂掉

具体写：｛　

田野｛　　

教后记：

　　这课教学洋溢着浓厚的人文气息，学生表现得真诚、可爱。学生的表现不仅代表着个人，而是代表着这个年龄段的学生群体。这一表现对我来说是个触动，也是一种启发。学生的习作到底该写什么，又不该写什么？该怎样写又不该怎样写?如果我们人为地设置和规定多重标准来框住学生，使他们不能畅达地表达自己的内心，习作就不可能是自主的快乐的学习行为。教者以自己的人格魅力，用一个鼓励的微笑，一个温情的动作，一句机智的语言化解学生的疑惑，疏通了学生表达的障碍，实践着“新课标”的精神，培养着一代真人。

课上过去很久了，某些原因，反思及时地写出来。有时候思想的火花是转瞬即逝的，错过了也就永远错过了。所以觉得自己对于自己的这节课写不出什么了。