语文园地四教学反思(2)

时间: 02-26 作者:南晨 栏目:反思

看来,学生的阅读面还是太窄,阅读的习惯还没有很好地养成。“亡羊补牢为时不晚”,课结束时我布置学生查成语故事书,举办成语故事会,相信通过这种方式,学生会主动地学习


语文园地四教学反思三:二年级《语文园地四》教学反思(2639字)

一、学习逗号、句号、问号、叹号的用法

出示“,。?!”的卡通卡片。知道它们是谁吧?谁和它们打打招呼?

生:问号,你好!hello,句号……

师:这几个标点娃娃都有自己的房子。你写日记的时候都请它们到自己的房子里去了吗?现在我们就去找找它们的房子吧!

(创设童话情境,引导学生对标点强烈的注意。)

小黑板出示:

1、我今天吃青菜了

2、今天的青菜太好吃啦

3、今天你吃青菜了吗

师:小朋友们自己读读,应该把它们请到哪里?

(让学生根据阅读经验尝试填标点。)

生:问号的房子在第三句,因为“今天你吃青菜了吗”是问问题。

师:你真会动脑筋,小朋友们同意吧?一起来问一问。

(通过评价,强化“问号是用在问句后面”的意识。)

师:句号和叹号的房子请另一个小朋友上来找。小朋友们来评一评。

生:将句号放在第一句后面;叹号放在第二句后面。

学生读句子,体会标点符号表达的语气不同。

师:这时候“,”来了,它哭了,说,怎么我的屋子找不到了呢?谁来帮帮它?

出示:今天早上(   )我吃了青菜。

生:贴逗号。

师:原来逗号娃娃和它们是两类人,它的家在句子没说完的地方。

(强调逗号在句子没说完的地方。)

师:找到了黑板上的房子,我们再到课本里来帮它们找房子。学生在练习里填标点。

二、看图写句子

师:刚才小朋友们能在课本里将这几个标点娃娃的房子找到,你能将它们在日记中的房子找到吗?

生:能!

(将两道习题结合,让标点练习与写话练习互相推进。)

师:那我们呆会儿就写篇日记,看哪个孩子标点用得好。在写日记前我们到屏幕上的动物园里玩一玩吧!

(课件出示课本中的猴山图。)

看,你在动物园里看到了什么?

生:我看到很多猴子在假山上玩。

师:都玩些什么?你能不能说说其中的一只猴子?

生:那一只猴子把香蕉皮当成帽子在跳舞。

生:我看到一只猴子坐在假山上一边吃,一边看着前面。还有一只猴子挂在山上,一只手拿着一个大苹果……

生:那两只猴子好像在做游戏,可能在说悄悄话,它们在说:我们躲起来,别让那边的小朋友发现……

师:真可爱的猴子!我想小朋友看到的肯定还有很多。先静静想一想,然后跟小组里的小朋友说说,哪个小组的孩子说得最好呢?

学生在小组里面说、听,教师适当指导。

师:我们再看看,动物园里还有更多有趣的猴子呢!(课件出示:猴子的各种玩耍吃食图片)可以边看边和你的同桌指手划脚,说说点点。

(更加投入地参与“去动物园”的情境。)

师:哪个孩子刚才记住了画上的猴子就请你介绍给大家听听吧!

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