语文园地三教学反思

时间: 12-30 作者:潘迪 栏目:反思
语文园地三教学反思一:

    本园地上了三课时。第一课时完成了三个知识点“我的发现、日积月累、我会填”。在这三个知识点上“我会填”让学生完全自学,因为该题是搭配词的练习,学生完全可以根据所学的课文或者平时积累来完成,并鼓励学生可以拓展这种题型。尤其是12课《北京亮起来了》该课几乎是由“形容词或成语”与“的”字短语生动的搭配,把北京的夜晚展示得如此多彩而美丽,学生很感兴趣,而且很务实的训练。
    知识点“我的发现”“日积月累”在教学中适当的“扶”了,因为这两个知识点在语基上需要点拨,毕竟是二年级学生,虽然有一些知识上的积累,但在字词的含义之间还是有些模糊的。比如“我的发现”教材上有两大组,第一组在语基上是“动作与动作所使用的工具”第二组是“物品与物品”场所的的区别。(在这环节学生还不算错,能发现动词、名词)这里本人点拨了(第一组都含有同样的两个字,第二个词是在前一个词基础上加了一个字,两个词的意思也就不一样了。例如:酒水要用酒水车;飞机场里有飞机。)“日积月累”是反义词的训练(可以鼓励学生先借助拼音读读不认识的字,看每组里的两个字之间有什么,再运用自己发现的规律,自读,认清字形。还提示学生若是去掉两字中间的破折号,会发现什么?)这样一提,学生很快就能发现两个相反的字能构成词语“宽窄、穷富、贱贵、善恶……”并适当运用。
    最值得反思的是“口语交际”就这么一个点儿,本人是“豁出去了”用了两课时,其中有一课时完全浪费。本单元的口语交际是“夸夸家乡的特产”或是“家乡变化……”说说评评还要写一写。(家乡农作物、水果、……提前我让学生回家收集或是问问大人,有关自己家乡的特产,风景有关的图片,还可以上网查……)这个环节太闷了,学生没一个人回家动过,而且不回答我,我急了,40分钟就耗尽了。课间,本人不甘心,重新换个角度提问,就让学生说说自己平时感到最好玩的地方,怎么个玩法,最喜欢吃的东西,怎么个吃法,这些东西在家乡是否常有,而且我将学生分成了两大组,基础好的与差的各一组,本人把“镜头”全对准较差的这组,使用“急将法”,我提了个最简单的问题,全班只有较差的这组有一人举手,我借机说:“今天我要带这组的孩子出去玩……”话还说完,有一个孩子问:“老师,到什么地方去玩呀?”我神气地说:“是我们家乡最好玩的地方,那里有很好吃的,我带了钱去买,谁跟我去就跟谁买。”说到吃、玩孩子们可欢了。举手的多了,说:“老师,我家旁有一条小河,那里很美,水很清,河边有柳树,果树……还有一个草坪,那里可以拌假饭。”接着一男孩子说:“老师,我们那里有个荷花池,是外地人投资的,池中有竹楼,小亭子、鱼池……”又一女孩说:“老师,我家对面有个大水库,奶奶说,这水库供养10万人的饮水问题,这水库像只大公鸡,公鸡的头上是龙头,公鸡的尾是粮田……”这下教室时可不得了,都争着说,我就这样高兴地听着孩子们说着。这时被“抛弃”的组的孩子可急了,有小男孩田赛赛跑到我面前说:“老师,在我的家有很多水果,比如葡萄是最好吃的,到了秋天……。”(田赛赛把11课《葡萄沟》的那段描写葡萄成熟的样子说下来了,并且还说了怎么个吃法,最有意思了,说得太好了……)
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