台湾交流学习心得(4)

到了台湾，千万不要单打独斗，因为你会找到一个最大的组织，就是大陆交换生！想当初我创立了同一期过去台湾的交换生的q群，没想到这个群竟成了大家交流最给力的平台，你要去哪里玩，随时能揪到一群志同道合的人一起，里面不乏各个能人，有人解决住宿的问题，有人解决交通的问题，有人安排饮食的问题，总之，人多就是力量啊。在台湾，出门靠朋友是真理啊。我记得，我们一起去台北，我们一起去日月潭，我们一起去西子湾，我们一起去好多好多地方，好玩的，好吃的，总之少不了我们！

台湾的特色，不是参加一个旅游团就可以领悟到的，只有在那里生活过，你才能感受到当地人的人情味。

我是xx大学外国语言学院英语专业的学生xx，2009.3—2010.1被本院老师选派赴台湾逢甲大学交流学习。逢甲大学是是台湾的一所的私立大学，连续四年获得全台湾教学第一的称号，而且在去年的教育部评介中，获得全专业通过的可喜成绩。学校位于台中市西屯区，气候四季如春。在过去一年的交流学习期间，我主修外文，同时还选修了一些经济类的科目以充实自己的知识面。此次交流是一次极为宝贵的人生体验，它不仅丰富了我的知识面，而且还扩大了我的视野，同时我也很荣幸自己为海峡两岸的文化交流做出了自己的贡献。

逢甲大学教学安排与我们有许多不同之处。首先，此学校的科目没有超过三学分的，而且二学分的课就是一星期安排两节，三学分的就是三节。其次，在授课方式上，台湾学校多安排学生写报告，或做ppt来进行课堂演讲。我印象最为深刻的是我曾修习的货币银行学，期中考试前交一份报告，期末考试前也有一份报告，两份报告占总成绩的40%。另外还有平时的表现和出勤率占15%如此算来，考试成绩只有45%。从这些数据可以看出，台湾教学在很大程度上重视学生能力的培养，学习成绩考得高并不代表你就会打高分，最终的成绩有很大一部分是由课堂外的时间得来的。第三，他们的期中和期末考试内容与我们很不一样。众所周知，我们的考试一般都是一到两个小时的测验，包括选择，填空，问答等题型。但是台湾的考试卷不是这样的。期中考试只有一个小时，学生所要做的就是打完五道题目。除了极个别科目有选择题，许多科目都是以问答题为主，也就是我们俗称的“大题目”。以我修过的宏观经济学为例，期末考试只有五道问答题，而且都是分析题，需要自己写出经济模型，画出图形，解说某个经济理论。不能说这种考试方式很具有优越性，但是对于我们习惯以排除法做选择题的人来说，为复习这种考试真要把书看懂，并融汇成自己的东西。至于期末考试，只是时间加长了题目多了而已，与期末考试没有很大出入。另外，台湾的大学用的是英文原版书，如果你的英语底子不好，专业词汇不多，上课必会遇到很大的麻烦。因为我在合肥工业大学的时候，修习的就是英语专业，所以这种麻烦我是没有的。我想说的是，用英文版的教科书，具有很大的优势。其中最主要的是，它能够帮助我们很好的与外国的学术发展接轨。看惯了英文书，在看外文此专业的论文遇到的语言障碍就不会很大了。多看其他国家用英语写的论文，我们的视野就不会仅仅局限于国内的学术界，而是更好的与国际接轨，甚至用英语写专业的论文，把好的论文投向国际期刊。但是，英文原版书也有不足之处，就是价格不菲。我在台湾的学习期间，有许多书都是教授们赠与的，如果要自己买的话，的确是一笔不小的数目。

除了以上的不同之外，我就我学习的英语专业的课程来谈谈我的感受。在我所修习的所有英语专业的课程中，影响最为深刻的是英文写作课。与本校的英语专业作文课不同的是，此学校的所有年级的的作文课都是在一套统一的体系下教学的。首先，批改的分数，有严格的限制，80分以上为写作很棒的人，一般只有2-3人。90分以上的是写作高手的级别，几乎没有人能拿到此分数。其次，写作的教学规划是井井有条的：大一是段落写作，大二是各种文体的写作，大三是分析性写作，大四是论文和研究性报告写作。在一个学年的教学结束后，系里常常会举办作文竞赛，来测验学生的作文水平，而且比赛成绩还作为成绩的一部分。除此之外，所有老师的批改工作都有一套统一的标准，在这套体系下，这就在一定程度上保证了给分的公平性，学生对如何提高自己的作文就有了明确的目标。比如说，一名学生常常在评分标准里作文结构这一条的得到低分，次学生就可以对自己的努力方向有个明确的了解。总的来说，我觉得台湾学校的教学中，细节工作做得很好，事事都有统一的标准，这是很值得我们学习和借鉴的。