杜郎口中学学习心得(3)

时间: 01-23 作者:徐洁涛 栏目:心得体会

一、学生的自主阅读要求教师角色转换

《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中指出:“教师的职责,现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考,除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,而不是拿出现成真理的人。”这说明,在学生自主阅读中,教师必须坚决进行角色转换。但学生的自主学习是有条件的。这就要求充分发挥教师的主动性和创造性,教师要在学生学习的过程中,当好“组织者和引导者”。

二、创设宽松的课堂氛围,让学生实现自主学习

和谐的学习环境需要教会学生宽容、理解、信任和激励学生,为学生创设成功的情境,让他们经常体验成功的乐趣,自信乐趣、积极进取,实现自强。宽容是一种美德,也是学生创造得以发展的动力。也许,学生的一个想法、一个做法是不符合逻辑的,甚至是错误的。但我们不急于怀疑他们的动机。这是由学生所以作为学生的身心特点、认知水平决定的。宽容的本质,是要我们从学生的过失发现问题,进而改进我们的教育。信任每一个学生都会在原有的基础上得到提高和发展,并且不断的鼓励他们去尝试、去努力,是学生有充分的自信,一定会产生良好的效果。

三、精心设疑,搭建自主学习平台

教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程,要求学生主动地进行学习,强调要自我思考和探索事物。因此,学生必须在老师的指导下进行。它能指明学生正确的学习目标,点燃学生求知探索的欲望,触动学生思维交流的情感。如何设疑的研究就十分重要。1.教师要根据教材的重点、难点以及知识的迁移和拓展来设计问题、提出问题,既不能脱离课本教材,又要联系生活实际,不但能激发学生参与探讨问题的兴趣,而且也能使课本知识应用于实践活动,有效地延伸课堂教学。2.因材施教。设疑要注意难易的梯度,既能保护后进生的学习积极性,让他们分享学习的乐趣和成功,又能激发优秀生的求知热情,让他们体验学习的艰辛与挫折。如在教学《背影》一文中,我设计了这样几个问题:(1)本文叙述的中心事件是什么?(车站送别)(2)中心事件发生的背景又怎样?(祖母去世,父亲失业,家院狼藉,典质还债,借钱办丧事)(3)中心事件最感人的一幕是什么?(买橘的背影)为什么?(学生自悟)(4)文中“我”的几次流泪流露出什么感情?(5)体会父亲的质朴语言所蕴涵的深情。联系自己父母的平时话语,感悟其中的蕴意。学生通过自读,第一至第三题的前半题是大部分学习能够独立解决的,这也就完成了对课文内容的整体感知,第三题的后半题至第五道题的前半题是课文内容的重点与难点,通过小组讨论,合作探究,来理解课文中父子情深的主旨。第五题的后半题是课文内容的延伸,通过自我交流,要让学生明白父母的爱是无微不至的,需要细细地咀嚼,要学会感恩。这节课或朗读,或解答,或讨论,或点评,或总结,既发展了学生的自主性,又启发了学生的参与性。

四、教给方法,培养学生自主学习能力

埃德加富尔所著的《学会生存》一文中指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”可见,培养学生的能力,教会学生学会学习,树立“终身学习”的观念比传授知识更为重要,教师要善于“授之以渔”,引导学生学会“织网”“捕鱼”的方法,让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”,能掌握一些学习的基本方法,在获取新知识的过程中,知道运用已有的条件去寻找解决问题、认识新事物、产生积极联想的途径,这是教给他们的一个发展受用的财富。一堂好的语文课,不是看教师教了多少,而是看学生学了多少,学会多少;教师能指点一条路,学生可循此去探索思考;教师能给予一点启示,学生可以有的放矢地去拓展知识;教师能引导学生归纳一些方法,学生可以举一反三地去实践运用。比如:字词学习的方法、写字的方法、造句的方法:或联系上下文意思理解文章内容,或用肢体动作演示理解,或查字典等等,学生积累了这些字词学习的方法,才能在实践中灵活运用,主动识字学词,不断扩大词汇量。对课文学习,可以先总体泛读,然后择其重点段精读,品词析句领悟审美;可以从审题入手,通过设疑直奔中心,有的可读后存疑,通过查找资料,上网获取信息,阅读课外书来提高语文素养;引导学生多阅读课外书籍,包括《读者》、《故事会》、《演讲与口才》、《语文报》等鲜活的报刊,在阅读时指导学生写读后感和随笔等等。学生掌握的方法越多、越细,自主学习的能力就越强,就可以去广泛地自学,把课内的学习主动迁移到课外去,并将所学的知识技能用来解决新问题,加以创造性的发挥。

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