千课万人音乐学习心得(3)

每位老师都非常重视与学生进行课前的交流，通过课前交流拉近师生关系，有的利用课前交流为学生新知创设埋伏，激发学生积极探究新知，从交流到课题的引入，行如流水，令人叹服。

让我印象深刻的是浙江省杭州市胜利实验学校的吴瑶香老师，上课开始部分，古曲伴随，边漫步边诵读《山居秋暝》、《九月九忆山东兄弟》、《鸟鸣涧》，学生也跟着念古诗词礼仪入堂，整堂课就弥漫着古诗词、古曲的气息，这和教师与学生进行课前交流有着很重要的关系，拉近学生距离，消除课堂紧张感，也自然地引入了课题《阳关三叠》。

二、重视情景创设

这两天的时间，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合音乐学科的自身特点，创设使学生感到真是、新奇、又去的学习情景，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。

让我印象深刻的是江苏省南通师范学校第二附属小学的黄美华老师在执教《阿西里西》这堂课时，用生动的语言和可感的画面创设了彝族大山的情景，然后用彝族语言模仿彝族小孩对着山头的小伙伴唱歌，请学生猜猜唱了什么，很多孩子都摇头表示不懂，但是置身于情景中的孩子，眼睛里充满了渴求，老师抓住机会又夹杂着汉语唱了一遍，孩子们边听边猜，很快弄懂了“阿西里西”（我们都是好朋友）、“丘都拉迪嗡啊”（表示欢乐情绪的衬词，无词义）等彝族的含义。在黄老师的语言和眼前的协同作用下，他们仿佛变成了彝族的孩子，把双手放在嘴边作喇叭状，对着对面山头的小伙伴唱歌，用高位置、拖得长长的声音向对方发出邀请——来做游戏，在情景中感悟了歌曲的情感，理解了民歌的起源，为进一步唱好歌曲做了铺垫。

三、重视以“生”为本

这次的观摩会中我发现，每位老师都非常注重学生问题解决能力的培养，把课堂的主角让给学生，让学生自己来主宰课堂。

台湾桃源县龟山国小的杨爵华老师在上“艺想天开，节奏拼盘”时，一开始让学生根据音乐起身打蚊子来感受音乐，接着又让学生自己组合节奏，自己打节奏，最后还让学生选择好三角铁、铃鼓、沙锤、响板，根据音乐来为音乐伴奏，整堂课几乎都是学生主导，教师引导的形式，让学生真正感受到了二分音符、四分音符、八分音符的区别，并真正能将这些节奏组合正确地拍念出来，学生更能自主创作四拍的节奏，整堂课轻松而又高效。

四、重视自身修炼

从这次的课堂教师观摩中可看出，这些教师都重视自身的专业技能修炼和教学方法修炼，他们超高的钢琴、声乐和舞蹈功力；他们一环紧扣一环的教学设计，无不让我惊叹。

令我印象深刻的有以下几位教师：一位是北京市西城区黄城根小学的储百春老师，他对乐曲的深度分析，运用深入浅出的声势表现方法，不断引导学生关注、体验并表现音乐，更令人佩服的是他的钢琴和声乐能力，还创编出歌曲《望洞庭》的前奏和间奏，让我们听来一种轻松舒适的音乐享受。一位是重庆市九龙坡区华岩小学的李芮西老师，她曾获全国中小学音乐教师基本功大赛一等奖，她给我们展示的是她的钢琴、声乐和舞蹈基本功，每一项都让我们叹服，给予我们更大的学习提升动力。一位是浙江省杭州市拱墅区教师进修学校师训部主任姚丽雅老师，她的课上我们看到的是奥尔夫与柯达伊教学法的运用，自然而有趣，她用清唱形式范唱歌曲展示本节课重点，带领学生“玩中学、学中玩”，让我们感觉学音乐是如此轻松快乐，而不是紧张的赶进度……

总结

作为一名新教师，我很幸运能去参加此次的“千课万人”活动，让我大开眼界，太多的东西值得我去学习、思考、研究、提升和奋斗。作为一名教师，肩上的责任很重大，不是孩子们漠视音乐，是因为没有人引导他们去关注；不是孩子们不热爱音乐，是因为没有人引导他们去体味音乐的美和魅力；不是因为孩子们不喜欢表现音乐，是因为没有人引导他们去掌握更多的方法，作为一名音乐教育者，我们的使命是：让音乐文化的幼芽培植于孩子的心中！