小学语文课题实施方案(13)

二、研究的内容和策略

（一）、小学语文识字教学模式研究（低年级）

根据不同类型课文和不同年级特点构建相应的识字教学模式，如“正音整体输入”、“反复熟读背诵”、“指读音形对应”、“字卡复习扩词”等。

（二）、小学语文阅读教学模式研究（中高年级）

根据不同类型课文和不同年级特点构建相应的阅读教学模式，每种模式均包括：①模式类型；②适用范围；③教学程序；④教学策略。

（三）经典诵读实施研究

1、经典诵读的实施内容。

根据小学不同年级学生特点，初步拟定经典诵读内容安排如下：

一年级上：《弟子规》及古诗15首；

一年级下：《三字经》及古诗15首；

二年级上：《百家姓》及古诗15首；

二年级下：《千字文》及古诗15首；

三年级上：《中华成语千句文》（上）及古诗15首；

三年级下：《中华成语千句文》（下）及古诗15首；

四年级上：《论语》（一）及古诗14首；

四年级下：《论语》（二）及古诗文32首（篇）；

五年级上：《论语》（三）《大学》《老子》及古诗文32首（篇）；

五年级下：《论语》（四）《中庸》《孟子（选）》及古诗文32首（篇）。

六年级上：《老子》及古诗文32首（篇）；

六年级下：《《孟子（选）》及古诗文32首（篇）。

2、经典诵读的实施方法。

（1）、听，即听广播、听录音。

（2）、看，即通过开辟“古诗角”“经典壁”，以及利用手抄报、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句。

（3）、读，每天读10分钟，学生自由诵读古诗文，由语文教师专门指导学生进行有感情的朗读古诗文。

（4）、抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集、进行经典诗文摘记等

(5)、讲，学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律。

(6)、赛，即按班级、年级、学校逐层举办以经典诵读为主题的比赛活动。

三、课题研究的步骤

第一阶段（20xx.6—20xx.９）

（１）查阅有关文献，对本课题研究的价值进行论证；

（２）课题组成员学习有关教育教学理论，明确开展课题研究的意义；

（３）撰写课题研究方案，讨论研究课题实施策略；

（４）根据学生实际选择、拟定经典诵读的内容。

第二阶段（20xx.９—20xx.8）

（１）进行课题立项工作和实验教师培训工作；

（２）按照研究方案实施“经典诵读”；

（３）组织实验教师以小学语文教科书为研究内容，分别从识字和阅读两个方面进行具体教学内容的研究；

（4）举行实验教师教学观摩研讨会、学生诵读汇报会、优秀教学设计、教学案例、教学论文评选等活动；

（5）每学期对课题研究工作进行总结。

第三阶段（20xx.5—20xx.10）

课题总结：整理资料，形成成果。准备实验的鉴定、验收。

四、课题成员及分工

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