pep四下英语教学反思(2)
时间: 09-30
作者:刘翔
栏目:反思
ok,let’s go! (cai显示若干漂亮的钟面)
t：wow, so many beautiful clocks! do you want to know what time every clock tells us? (课件闪现“特大问号”) ok.if we want to know , we can ask ,“what time is it? ”
(卡片认读，并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方式操练、个别学生抽读)
②learn the sentence pattern： it’s …
最后一位学生说“what time is it？”
t：by which clock do you want to know what time it is？
老师点击课件并说出时间：it’s…，并教学此句型。
③同样的方法，根据课件图示的动作说句子。it’s time to…，并教学此句型用句型造句。
针对班级学生的特点，我设计并安排了几次学生合作学习的练习
1，自编对话。在练习了“what time is it？”、“it’s…”、“ it’s time to go to school”之后。同桌同学之间进行合作学习，表演对话片段
2，自编自演对话。以教师的示范引导学生熟练句型。“ it’s time to…”利用直观教学使学生理解并学会表达，再次合作安排学习活动。
3，三人小组对话，（将a、b、a的对话形式改变成a、b、c的对话形式）
4，活动竞赛，两位学生在讲台前扮演a、b角色对话，其余学生抢先扮演角色c，表达正确、恰当者得分。
从孩子们的精彩表演中，我看到了学生们的信心足了，兴趣高了，真正享受到了运用语言在语言交流中获得学习的乐趣。
反思三：pep四下英语教学反思
该课时的知识技能目标是能听、说、认读单词colourful, pretty, cheap, expensive.和能用it’s colourful/ pretty/cheap/expensive对服装做出相应的评价。能力目标是培养学生学习英语的兴趣，能在小组中运用所学语言在相应的情境下进行表达与交流，本课的重点是运用所学的单词描述生活中的服装及食物。本课的难点是单词expensive的发音，指导学生在相应的情境中说出恰当的话或做礼貌的回应。
在单词的呈现上，我运用了图片和教学内容相结合的方式，图片鲜明的丰富多彩让学生能在不出示中文意思也能在语境中明白单词的意思。在呈现单词pretty，colourful时通过一问一答的教学方式，让学生先描述，教师后呈现单词，紧接着呈现单词cheap，expensive在教学时，同时出示差距极大的价格，帮助学生在语境中明白单词的意思。
我在教学中对句型的呈现，输出量不够，导致有些学生表达不出完整正确的句子。但是在操练时，让学生对同组之间的同学所穿的衣服相互评价时，学生情绪很高涨。有的学生单词和句子都掌握了，能够完整正确的表达。但是有些学生可能由于我的教学内容不够深入，不能调动他们的积极性，未能呈现出完整的句型导致有些的学生没有完全掌握句型，学生的热情不高。未能达到我的原先制定的教学目标，未能让全部的学生掌握和表达句子。这是我在教学中，未能及时掌握学生的学习热情，不能及时的改变教学方法，而造成的疏忽。
在进行group work 的时候对学生的要求并不是很清楚，有些同学不太清楚课堂学习的要求。课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱，原先的教学步骤被打乱，在课程内容上有点急，没有很好的阐述我的教学方法和理念，希望下次能够更好的表达我的教学方法，和新的教学理念。
t：wow, so many beautiful clocks! do you want to know what time every clock tells us? (课件闪现“特大问号”) ok.if we want to know , we can ask ,“what time is it? ”
(卡片认读，并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方式操练、个别学生抽读)
②learn the sentence pattern： it’s …
最后一位学生说“what time is it？”
t：by which clock do you want to know what time it is？
老师点击课件并说出时间：it’s…，并教学此句型。
③同样的方法，根据课件图示的动作说句子。it’s time to…，并教学此句型用句型造句。
针对班级学生的特点，我设计并安排了几次学生合作学习的练习
1，自编对话。在练习了“what time is it？”、“it’s…”、“ it’s time to go to school”之后。同桌同学之间进行合作学习，表演对话片段
2，自编自演对话。以教师的示范引导学生熟练句型。“ it’s time to…”利用直观教学使学生理解并学会表达，再次合作安排学习活动。
3，三人小组对话，（将a、b、a的对话形式改变成a、b、c的对话形式）
4，活动竞赛，两位学生在讲台前扮演a、b角色对话，其余学生抢先扮演角色c，表达正确、恰当者得分。
从孩子们的精彩表演中，我看到了学生们的信心足了，兴趣高了，真正享受到了运用语言在语言交流中获得学习的乐趣。
反思三：pep四下英语教学反思
该课时的知识技能目标是能听、说、认读单词colourful, pretty, cheap, expensive.和能用it’s colourful/ pretty/cheap/expensive对服装做出相应的评价。能力目标是培养学生学习英语的兴趣，能在小组中运用所学语言在相应的情境下进行表达与交流，本课的重点是运用所学的单词描述生活中的服装及食物。本课的难点是单词expensive的发音，指导学生在相应的情境中说出恰当的话或做礼貌的回应。
在单词的呈现上，我运用了图片和教学内容相结合的方式，图片鲜明的丰富多彩让学生能在不出示中文意思也能在语境中明白单词的意思。在呈现单词pretty，colourful时通过一问一答的教学方式，让学生先描述，教师后呈现单词，紧接着呈现单词cheap，expensive在教学时，同时出示差距极大的价格，帮助学生在语境中明白单词的意思。
我在教学中对句型的呈现，输出量不够，导致有些学生表达不出完整正确的句子。但是在操练时，让学生对同组之间的同学所穿的衣服相互评价时，学生情绪很高涨。有的学生单词和句子都掌握了，能够完整正确的表达。但是有些学生可能由于我的教学内容不够深入，不能调动他们的积极性，未能呈现出完整的句型导致有些的学生没有完全掌握句型，学生的热情不高。未能达到我的原先制定的教学目标，未能让全部的学生掌握和表达句子。这是我在教学中，未能及时掌握学生的学习热情，不能及时的改变教学方法，而造成的疏忽。
在进行group work 的时候对学生的要求并不是很清楚，有些同学不太清楚课堂学习的要求。课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱，原先的教学步骤被打乱，在课程内容上有点急，没有很好的阐述我的教学方法和理念，希望下次能够更好的表达我的教学方法，和新的教学理念。