探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学反思(2)

三、从学生反馈的信息来分析：喜爱这样课堂的人更多，原因是：教师讲的少，自己动手机会多；课堂比较轻松；具有挑战性；但也有同学反映部分同学没有积极性，玩了一节课，什么也没学到；同组的同学太霸道没有让别人动手的机会；这些迹象表明在探究课中如何调动全组同学的积极性？组内成员间如何协调？教师如何有效监控各个组的动向？怎样在探究的过程中加强同学间的协作，让每一个学生都得到相应的发展是我必须关注的问题，也反映出在新的课堂模式下教师的驾驭课堂能力有待进一步提高。


反思三：探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学反思

教材中本节课只是安排了探究电流与电压的关系，而要想通过实验得到欧姆定律得内容，还要探究电流与电阻的关系。教材中没有安排探究电流与电阻的关系，可能是实验时控制电压一定不是好控制，同时由于时间的关系，课堂上可能根本探究不完，为了能够为下一节欧姆定律服务，最好是做探究电流与电阻的关系得实验。当时在设计的时候，我也害怕学生在连接电路的时候用时过多，实验所用时间太长，而完不成任务。当时想要探究电流与电阻的关系，可以有两种方案，一是直接重新做实验，但是用时更长；一是通过探究电流与电压的关系得出的实验数据，从中找到为实验所用的数据。也想到如果实验完不成，就只是研究电流与电压的关系实际。授课的时候，看到学生实验时时间很快就完成，就按照第二套方案，从数据中找到为我们所用的数据，锻炼了学生处理实验数据的能力。

1、引导学生设计实验时，教育学生物理上研究两个量的关系得时候，记得要控制其它的量不变，始终强调控制变量法。实验过程中效果还是很好。

2、本次实验中电路图的设计让学生独立完成，并且说出自己的实际理念，锻炼学生设计实验的能力。

3、探究完电流与电压的关系的时候，让学生根据实验数据，做出i—u图像，通过图像更好的解释电阻一定时电流与电压成正比，效果非常好，有助于学生理解正比这一关系。

4、引导学生从已有的实验数据中找到新的数据，重新设计记录表格，为进一步研究电流与电阻的关系服务，锻炼了学生处理实验数据的能力。

5、本节课学生自己动手参与的多，很多实验步骤都是学生讨论完成的，很好的锻炼了学生的实验设计水平。

6、学生对“控制变量法”知道，用过，但是并不是应用的非常好，真正能用控制变量法来得出实验结论的毕竟是少数，这时候就要体现小组交流互帮互助的好处，学生的语言学生自己还是接受的，因此，能用学生自己得出结论、自己讲述的，教师一定不要帮助，包办代替。本节课就是这样，通过学生的语言，教师讲得少，学生做和讲的多，但是学生却能够接受。

7、这堂课虽然内容很多，但是因为安排得当，学生的兴致一直很高，课堂气氛较活跃，感觉很轻松。

8、有的时候，应该根据学生的实际特点，打破教材中的知识体系，自己设计一些有助于学生学习和培养能力的教学设计，对学生的帮助是很大的。


反思四：探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学反思

1．教师备课时要亲自操作做实验，主要是提供的电源电压与滑动变阻器配套上的问题，有些电压达不到3v，甚至有些2．5v都达不到。

2．本实验一定要弄清实验目的，条理要清晰，才能很好的完成实验。

3．本堂课学生分析正比和反比很困难，是学生的一个难点，一定要注意突破，教师应从多角度分析。①小学的正比和反比知识，如：当a/b=常量，a与b成正比；当ab=常量时，a与b成反比。②从倍数角度分析。