语文教学设计方案(6)

时间: 09-20 作者:罗思慧 栏目:方案
教师引导:

通常刻画一个事物的时候,有直接描写,也有间接描写。

正面描写:生动形象的语言,把人物或景物的状态,直接具体地描绘出来。侧面描写:通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。
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明确:正面描写:

a、是一条日本种的黄毛小狗,干干净净,而且有一种本领——作揖。

b、他不咬人,见到陌生人,在大门口吠一阵,我们一声叫唤,他就跑开了。

c、有时候我们在客厅里接待客人或和老朋友聊天时,他会进来作几个揖,讨糖果吃,引得客人发笑。

侧面描写:

a、日本朋友来我家拍电视片,就拍摄了包弟的镜头。

b、日本女作家看见我她就问我:“您的小狗怎么样?”听我说包弟很好,她笑了。

c、在三年困难时期,我们每次到文化俱乐部吃饭,她总要向服务员讨一点骨头回去喂包。

d、听妹妹说包弟每天清早守在房门口等候我们出来,他天天这样,从不厌倦。

师:由此可以看出,包弟是一只可爱、聪明、乖巧、有情义、通人性的小狗。

教师引导:作家为什么要花这么多心思写包弟呢?

明确:反衬作用。包弟越聪明可爱,有情义通人性,作者一家人就越不忍让它离开;作者一家与它情感深厚,对它的离开也就越悲痛;也为后来作者对包弟的死亡表示深深的痛苦和忏悔,为文章埋下了伏笔,突出文章的主题。

2、问题来了,包弟这么可爱,“我”为什么要舍弃它?

明确:包弟成为了“包袱”,“我”自身难保。文革。

师:小狗包弟成为包袱的原因是什么?

明确:a、日本种的小狗。b、瑞典旧主人。

在那个年代,养宠物狗是一种奢侈,会引起很多人的注意。联系第一段艺术家获罪的原因(“里通外国”,是个反革命),再联系小狗包弟的这种特殊身份,就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。

(兼介绍文革背景)

师:既然是文革的发生使包弟成为包袱,那么文中的哪些句子写到了文革呢?文革到底是怎样的一段岁月?

明确:

a、1966年开始上街抄“四旧”的时候......8月下旬红卫兵......

b、当时我已经处于半靠边的状态

c、形势越来越紧......

d、这是我六十多年来第一次看见抄家,人们拿着东西进进出出,一些人在......大声叱骂,有人摔破坛坛罐罐......

师:文革里不仅有抄四旧,有抄家,连巴金这样的大作家也难以脱逃,这是怎样的一段岁月呢?我们看ppt,来了解一下这段历史。

(ppt展示)

⑴图片

被批斗的刘少奇:重病中的刘少奇被秘密送到开封“监护”,度过了他生命中的最后27天,最后含冤去世。有位学者感慨道:“当法律不能保障一个普通公民的时候,她最终也保护了不了共和国的主席”。

被挂牌的老舍:不仅个人的京剧戏装、书本等被付之一炬,本人被赶到烈火边蒸烤,并施以皮带、拳头、皮靴、唾沫。红卫兵依旧轮番毒打至深夜,最后奄奄一息的老舍在太平湖边投湖自杀。

被割喉的张志新:这位美丽的人大女教师因为“指出国家领导人的错误”而遭受专制暴政对其身、心的残酷迫害和虐待。行刑之前,为了防止她在刑场发表对有关方面不利的声音,“有关方面”竟用一把手术刀野蛮、残酷地切断了她的喉管,使她发不出一点声音,最后在痛苦挣扎中走向死亡。
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