噪声的危害和控制教学反思

时间: 09-02 作者:彭永宏 栏目:反思
反思一:噪声的危害和控制教学反思

《噪声的危害和控制》这节课是八年级物理上册第一章声现象的第四节内容,在前面几节课中学生已经初步学习了声音的产生和传播条件,了解了声音的特性,而这节课十分贴近学生的生活,刚好体现出让学生“从生活走向物理,从物理走向社会”的过程,同时还可以增强学生的环保意识,这对解决当今社会面临的日趋严重的环境污染问题很有帮助,所以学好这节课很重要。

由于知识点少,学生自学起来并不费力,很快地他们便完成了自学提纲,并在组内展开交流。一切显得那么按部就班,没有丝毫波澜。很快,集体汇报开始了,就在他们汇报完噪声的含义时我打断了他们:“小明要睡觉,这时隔壁传来优美动听的音乐声,此时对小明来说,这音乐属于噪声吗?”没想到适时的一个情境创设,一下子点燃了学生学习的热情,争论异常激烈。一部分同学认为:这不是噪声,理由是优美动听的音乐声是物体做规则振动时发出的声音,这符合噪声的物理学定义;另一部分同学则认为是噪声,因为从环境保护的角度来看,音乐声干扰了小明的正常休息。此时我再稍做引导:不管是物理学上的噪声还是环境保护角度上的噪声,都是噪声。通过这么一个小的情境创设,激活课堂的同时,还让学生理解噪声的两种含义。

在明确了噪声的两种含义的基础上,我让学生从自己生活的环境中寻找噪声的来源。在学生举例的基础上,引导学生将这些来源归为三类:工业噪声(工厂机器轰鸣声,工地施工声等)、交通噪声(机动车辆鸣笛声,振动声等)、生活噪声(叫卖声,洗衣机、电冰箱等家用电器声等),同时让学生明白噪声是有强弱等级的,紧接着出示小资料“人对不同声强的感觉”,让学生回想自己在这些环境中的感受,在学生举例的基础上,引导学生归纳噪声的三种危害。学生在明白了噪声的危害后,很自然地想到要保护自己,减弱噪声很重要。那么如何减弱噪声呢?紧接着又创设一个情境:我们正在上课,操场上却传来别班同学打球的声音,我们该怎么做才能不让这个声音干扰我们学习呢?同学们的思维一下子又打开了,“叫他们小声点”,“把门窗关上”,“戴上耳塞”,想法还真的很多。我们一一分析,不难归纳减弱噪声的途径:“叫他们小声点”是在声源处减弱噪声,“把门窗关上”是在传播过程中减弱噪声,“戴上耳塞”是在人耳处减弱噪声,再来分析方案的可行性,“叫他们小声点”,“把门窗关上”都可行,但在上课时戴上耳塞似乎就不可行,听不见噪声了,也听不见其他的声音了。分析到这,同学们都会心地笑了。通过这一情境的创设,加深了对物理知识的理解,内化了知识点。

通过这一节课,我认为,在物理教学中,合理、适时地创设情境,能激发学生学习的兴趣,把物理知识和生活实际联系起来,沉寂的物理课堂也可以充满生机。


反思二:噪声的危害和控制教学反思

本节教材的物理知识较少,教学中要从保护环境出发,突出噪声的危害和怎样减弱噪声,联系实际,提高学生应用科学方法保护环境的意识和可持续发展意 识。此前,学生已学习了声音的产生和传播,知道了人耳听声的原理,理解了声音的三种特性。同时,在日常生活中,学生接触过噪声,受过噪声的一定危害。因 此,通过本节教学后学生应该较容易达到教学目标的要求。

噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害,点明了本节 课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识。随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成,再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声;紧接着指出声音的强 弱可以用分贝来表示后,文中列出表格,通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据,阐明了噪声对人的危害,同时也说明了减弱噪音污染具有重大 的现实意义。教材针对听到声音的条件,提出了减弱噪声的三条途径。教材最后的“想想议议”,目的是引导学生把知识运用到实际中去,改造自己的环境。
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